在新课改的山东智顷数位学习教学大背景下，对于新型的小学语文教学目标提出了更为全面、更为科学高效的教学安排与要求。通过创设良好的情境教学氛围，来不断激发学生们对小学语文的学习热情，还能够对学生们的自主创造能力有一定的培养与提升，从而能够保证小学语文的教学策略。在小学语文情境教学学习中，主要通过创设良好的教学环境与学习氛围来激发学生自主学习的动力，将教学内容与相应的教学情境完美结合在一起，再通过融入生动形象及优美具体的场景，使得学生对小学语文拥有更加深刻的认知与了解。

一、创设优良的教学情境，感受小学语文魅力

在小学语文教学过程中，情境教学主要是为了能够通过不断强化学生们对小学语文的真实感受，以此来弱化对小学语文的数据分析过程，即为能够直接主观地为学生们带来刺激学生们内心最为真切的情感神经，让学生们能够更加深刻感受到小学语文的魅力与教材中的乐趣，以此来提升学生自身的语文学习兴趣。对于美感教学的完美落实，是完善推进小学语文情境教学的重要步骤。重现情境，营造氛围，表达对美丽的向往，深刻领悟感受美好，这一系列重要的教学过程都与审美感受息息相关。

如果能够在整个小学语文教学中充分调动起学生自身的动力能力，那么小学语文的教学意义将会变得更加远大，学生自我能够通过参与教学活动，不断充实学习内容，丰富小学语文学习色彩，让学生们在乐中学、学中用、动中学，将教学内容充分贯穿于整个活动中去，二者的关系密不可分。小学语文的教学活动主要是通过基础词汇的训练和整体的训练感知来培养学生们的思维习惯。传统的小学语文往往只是能够对学生们的记忆力有一定的培养，但是在一定程度上对学生们的抽象思维能力没有做到很好的训练。在小学语文教学过程中要培养学生们的右半脑，积极开动学生们丰富的思想与思维能力。

二、合理运用教学情境，丰富小学语文授课

1.运用教学语言，描绘小学语文情境。

小学语文教学语言的科学使用能使学生们更加顺利地进入到教师创设的教学情境中。教师们要善于运用身边的一切事物丰富学生的情感，如果缺乏对文章的深入了解只是单纯对文章表面内容进行讲解，那么学生将会因为缺少有效的教学语言引导而难以获得更加全面的情感体会。在教学过程中往往运用良好的、生动形象的教学语言能够使文章中的事物更加栩栩如生。

2.有效组织活动，创设小学语文情境。

小学生的动手与动脑能力都还没有形成一种定式，他们极强的表现欲望与模仿能力会使得他们对身边事物的关注程度远远高于其他年龄段的人群。教师在组织活动过程中应该多多运用这一学生性格特点有效开展教学活动，或者是通过开展教材内容中的角色扮演活动，让学生们能够设身处地站在作者的角度思考问题，这样不仅能够保证课堂教学有序跟进，还能够让学生们提升自我表演能力，深入了解文本中的深层思想。

3.丰富生活素材，营造小学语文情境。

营造良好的校园学习氛围能够使学生自觉进入学习状态，同时，清新、优美的校园也会使学生的身心得到放松。在校园的每个角落增加人文气息，让学生感觉自己仿佛遨游于知识的海洋中。例如：在走廊和教室墙壁上张贴名人字画，也可以向学生征集优美的诗篇和书画，这样美好的人文文化氛围可以更好感染学生。最后，在教学过程中，教师应善于从教材中挖掘生活中的人文情怀元素，将课堂与实际生活结合起来，增添课堂的人文气息。这样对于学生们的自我认知能力以及与外界沟通交流的能力都能够得到大幅度的提升。

综上所述，在小学语文教学中有效创设情境教学能够使得小学语文的教学进度不断推进，还能够让学生们充分参与到小学语文教学过程中去。开展情境教学，还能够让学生们的创造力及自主动手能力得到发挥，不断强化教学成果，激发与活跃小学语文课堂，营造轻松、愉悦的小学语文学习氛围。因此教师们需要在教学实践中不断摸索教学方式，合理运用教学情境，达到提升教学效率的目的。