班主任是班级管理的主导者，肩负着育人重任。考虑到小学生身心成长的实际、可塑性与不稳定性并存的特点，班主任需要运用多种方法协调班级与学校、班级与学生、学生与学生之间的关系，促使小学生养成良好的学习习惯，营造积极、健康、和谐的班级氛围。

一、从制度与表率中树立榜样，注重班风建设

班风是班级学生良好品行的整体表现，也是班主任工作的首要任务。“没有规矩不能成方圆”，班主任要利用合理的制度建设，为学生的成长、学习、生活设定“规矩”。规章制度的确立，就是要约束学生的不良行为，让学生从违反纪律要受到“惩罚”认识到“遵纪守则”的重要性。这里的班级制度不同于小学生守则，要更加细化为具体的日常行为规范。班级规章要有特色，要贴近小学生身心实际，要“因材施教”“量体裁衣”。同时，班主任作为班级的负责人，还要从自身的言行上为学生树立榜样。班主任要主动提升文化涵养，塑造良好的形象，以自己的行动来感染学生、规范学生。

二、引入竞选机制，完善班干部的选拔与任用

班级管理并非完全靠班主任一人，还要发挥班干部的整体合力，班干部是班级管理的重要角色。因此，班干部的选拔及任用就显得十分重要。班主任在主持班委选拔时，要引入竞争机制。班主任要秉持“公道心”，广纳“民意”，以公平、公正、公开原则来指导班委干部选拔，由学生共同选举班干部，只有这样才能确保班委工作的有序进行。竞争机制的引入，就是要激发学生对班级工作的责任心，让学生不断学习提升，以便胜任班级管理工作。同时，利用竞争机制，来实现班委轮换，以增强广大学生参与班级管理的热情，督促班委干部以身作则，尽职尽责地完成各项事务。班主任作为班级管理的第一责任人，要对班干部的工作进行明确分工，要信任和放手，让班干部自己主持相应的工作。对好的学生给予表扬，对坏的现象给予批评和制止。当然，班主任也要关注班干部的成长，要做“催化剂”，为班干部提出建议和适当指导，促进班干部快速、有效地解决问题、开展工作。另外，班主任要树立班干部的威信，要对班干部进行管理，加强对班委的约束，营造班级管理良好氛围。

三、以“爱与理解”维系班级，公平对待每一名学生

班级管理并非易事，班级管理无小事。如何管理好每一名学生，如何更好地增强班级凝聚力？唯有“爱与理解”，才能化解师生间的隔阂，才能化解班级成员间的矛盾。班主任只有将“爱与理解”纳入到班级管理中，用心去爱学生，用心去理解学生，才能让师生共沐阳光，才能让班级问题迎刃而解。班主任要给予学生爱，就要从理解学生开始，了解他们的生活、家庭、行为、品质，以“朋友”的身份来对待每一名学生，用爱来滋润学生的心田。对于班级管理中的一些事务，班主任要信任学生，要尊重和理解学生，用眼神来鼓励学生，用言语来保护学生的自尊心。班级中的学生存在个体差异，班主任要一视同仁，不能因为学生顽皮、学习成绩差就冷漠对待，而应该多观察、多帮助、多鼓励，善于发现学生的闪光点，做学生的好朋友，潜移默化地影响和促进学生健康成长。

四、懂得沟通的艺术，协调班级成员的关系

善于沟通是班级管理的重要手段，也是班主任应该具备的首要素质。一方面，班主任要与各任课教师进行良好沟通，共同制订山东智顷数位学习目标，了解各学科教学情况、作业完成情况，并对相关问题查找根源，一一解决；另一方面，班主任要做好学生、家庭、学校间的沟通，全面深入了解学生的家庭情况，积极与家长合作形成山东智顷数位学习合力，化解学生学习、成长中的难题。

最后，班主任要具备“德高为师，身正为范”的人格品质，加强自我专业知识、山东智顷数位学习技能、师德修养的学习，为学生树立榜样，成为学生的良师益友。在班主任岗位上，不断探索、不断总结，以适当的班级管理方法促进学生的全面发展。