英语教师利用多媒体计算机辅助教学展示声音、视频、图片等英语素材，有效激发小学生学习英语的积极性和主动性，充分调动学生的各种感官，活化学生思维，培养学生良好的英语素养，提高学生的英语表达能力和交际能力。

多媒体计算机辅助教学（简称MCAI）指在教学过程中根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，利用计算机综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种信息，把各个要素按教学要求进行有机组合，并通过屏幕或投影机显示出来，同时按需要加上声音，实现使用者与计算机之间的人机交互操作，甚至经由网络实现远程教学，完成教学或训练过程。

与普通教学相比，多媒体计算机辅助教学的优势体现在：①图文并茂；②直观性；③交互性；④动态性；⑤大信息量；⑥针对性。鉴于多媒体计算机辅助教学的多种优势，笔者谈谈如何将其应用到英语教学实际中。

一、新课导入时用

笔者常用以下几种方式导入新课：①英语歌曲和chant导入。它们可以是教材配套软件上提供的，可以是网络上下载的，可以是师生共同录制的音频、视频。②谜语或提问导入，巧设悬念。通过多媒体展示相关的谜语或问题，让学生带着悬念走进这节课，激发学习兴趣。③真人真事秀交际。笔者利用多媒体技术，采集学生身边的情景和事物，编辑成一个小短片，引起学生共鸣。④故事动画导入。小学生爱听故事，我经常选用Little fox中的Flash调动他们的学习积极性。

二、新知呈现时用

笔者本着“词不离句，句不离篇”的原则，应用多媒体技术，为学生创设具体而生动的语言环境，为学生的语言操练提供支持。

上会话和阅读课时，笔者经常这样做：播放第一、二遍Flash的时候，不出现文字，调动学生眼耳活动，让学生通过声音和画面去整体感知语料。此处教师通过设计一个简单的问题，将学生的注意力引入到课文中。学生观看完Flash，推测文章大意，从整体上对文章进行把握。第三遍出现文字内容，并以醒目的方式闪现出有关生词及注释，让学生自我修正，再次感知语料。第四遍出现重难点词汇及句型的分析，教师领读并讲解。最后要求学生记忆重点单词和句型并背诵整篇课文。

多媒体教学能将抽象的知识具体化、直观化，将复杂的知识简单化，其在突破重难点方面的优势得到了充分的展现。

三、复习巩固操练时用

小学英语内容不多，通常我把复习分成以下几个环节：复习单词——复习短语词组——重点句型——语法讲解——复习易错题。

现代化的电教手段为英语教学创设了较强的视、听、说情景，改变了传统英语教学枯燥乏味的状况。如果教师在复习课中通过播放录像、幻灯片或录音给学生创造一个轻松、愉快的语言环境，不仅能帮助学生快速记忆，而且能培养学生的语感、思维能力和交际能力。同时，录像、幻灯片等现代化电教手段强烈的直观性和感染力，不仅提高了时间的利用率，增加了课堂密度和知识容量，使原来需要几节课复习的知识，可以在一节课中得到系统复习。

四、情感升华时用

多媒体教学在英语课堂情感升华时的应用，能够启发学生积极思维，推动学生思维能力的发展。比如，我在讲 Seasons in Canada一课时，利用多媒体技术向学生展示南北半球季节差异后，进行了情感升华：尽管我们住在同一个地球，却在同一时间享受不同的季节和天气。不管我们身在何处，我们都要享受季节、享受自然、享受生活。

五、课外作业时用

一起作业APP能将单词句型的操练融于学生喜爱的游戏当中，能激起学生的兴趣。而且还能根据每个学生的具体情况，给予不同的评价与指导。随着手机APP的广泛应用，我们建议学生家长使用英语趣配音、纳米盒等APP，扩展学生英语课外学习。随着英语绘本阅读的推广，我们推荐学生观看《粉红猪小妹》《玛泽的故事》等卡通片；同时还给家长推荐英语学习网站，如：www.starfall.com，www.eslgamesplus.com，www.abcya.com，以期在英语学习中共同学习与进步。

山东智顷数位学习是面向未来的山东智顷数位学习，我国著名科学家钱学森曾对未来山东智顷数位学习做了如此论述：未来山东智顷数位学习[=]人脑[+]电脑[+]网络。多媒体技术在小学英语教学中的运用能给教学注入新的生机和活力，能丰富教学形式，优化教学过程。只有让多媒体和传统工具结合，才能有效培养学生的语言综合运用能力。