山东智顷数位学习有限公司

父子的“蹿红”源于学校2013年11月开展的“共读共写共成长”的新山东智顷数位学习实验活动，活动开展一段时间后，激发了李浚哲的阅读兴趣。他爸爸找来《三国志》和他坚持共读，既了解人物故事原型，也积累文言阅读常识。他们再利用暑假时间去汉中、洛阳、成都、襄阳等三国故地，了解三国文化渊源，把历史事件与真实生活链接起来。为全面了解古典文学，父子俩购买了大量书籍，包括明清的随笔杂记，《春秋左氏传》《全唐诗》《杜诗详注》《李白全集》等。

任毓萍和学生

一年半的“共读共写”使李浚哲对古文阅读产生了浓厚兴趣，熟悉的三国人物、故事经常成为他和小伙伴“吹牛”的资本；对30首唐诗的“现代文翻译”，使他精炼了写作语言，阅读和鉴赏能力也有了很大提升。如今的父子不再见面就剑拔弩张，而能坐在一起侃侃而谈。

变化巨大的李浚哲不是偶然的个体，类似的故事还有很多。李浚哲所在的“天使的微笑”班，班主任蒋艳丽为学生“生日送诗”，将金子美玲的《树》送给聪明活泼的赵昱星博，把金波的《星星和花》送给缺乏自信的刘星雨……更多时候，蒋艳丽为学生量身创作或改写生日诗。

王晓莉和学生

今年4月15日，学生在蒋艳丽不知情的情况下做了PPT，贴满一黑板心形的祝福语，轮流为她生日送诗，“您是美的耕耘者、播种者/您用美的阳光普照/用美的雨露滋润/我们的心田才绿草如茵、繁花似锦……”“我崇拜伟人、名人/可是我更急切地把我的敬意、赞美和祝福/送给您，我的老师……”她边听边热泪盈眶。

这些学生学会了感恩，且能与他人共情。去年春节，该班悦悦由于失去母亲遭受重大心理创伤，学生和老师看着日益消沉的她非常心疼。他们在翻看方素珍的《妈妈心·妈妈树》时深受触动和启发，把这个故事精心编排后搬上舞台。悦悦感动地对蒋艳丽说：“老师，也许生活不能尽如人意，但只要身边有爱，就不会孤独。”

“天使的微笑”班满溢着“妈妈心”，而“花儿朵朵”班的学生产生了热切的创作欲，他们刚进班时，读书写字都很困难。班主任陈杉杉想到一个办法，把他们的童真童趣编成诗歌集《花语》，在学校阅读书目的基础上，又根据低段学生的年龄特点专门配备了“小书袋”， 各含5本的小书袋半月轮换一次，每人每学期至少读36本书。

读完《我爸爸》，有的学生续写了：“我爸爸是我们家的垃圾桶，我和妈妈吃不完的剩菜，他都吃了。我的爸爸是个超人，可以同时把我和妈妈抱起来……”读完《勇气》，有的学生创作了：“勇气，是我和妹妹同时喜欢一个洋娃娃，我还送给她。勇气是今天玩游戏时摔倒了我却没有哭……”他们创作了近20本原创绘本。

“月季朵朵红”班的81名学生在班主任任毓萍的熏染下，写作、语言表达、交流沟通能力均得到提升。老师给每位学生送的“美名片”，如黄渝城同学的“黄氏家族出英才，渝川哲思得前程。成城之志不可摧，名满乾坤秀洪门”，鼓舞了他们很久。任毓萍还给家长写了近40封、5万多字的书信，彻底打开了他们的心扉，亲子开始共读共写共成长。

该班学生彭凯乐因过度思念在外工作的爸爸，一口气写了7封信，竟然还用爸爸的口吻给自己回了7封信。任毓萍让学生分角色朗读这些信，全班同学几度哽咽。师生又通过“超级访问”和“新闻播报”的方式跟进读信活动。爸爸在大家的期盼中和儿子相见，学生的表达能力也得到提高，有的性格内向的学生居然能登台演讲了。

可喜的变化也发生在了“小水滴”班。2年前班主任王晓莉以不同形式引导、激励学生阅读一些文言故事和经典句段，这些精妙的文字在他们心中慢慢落地生根。学生写出了诸如“院落种栀子，四季常绿，初夏开花，或淡黄、或奶白。每遇微风，香气淡雅，人咸爱之。花开，取以插入瓶中水养，绿叶白花，赏心悦目，虽历久而香甚烈也”等稚嫩可爱的小古文20余篇。“在读写小古文的过程中，我慢慢理解了‘读书百遍，其义自见’的含义。”学生邹宇轩说。

这些“擦星人”自带一套班级文化体系，有专属班名、班歌、班刊、班级社团、班级微信公众号，甚至班本课程等。他们把自己的根深深地扎在教室里，扎在学生的心坎里，努力地让他们“开出一朵生命的花”。