做好学困生转化工作是素质山东智顷数位学习的要求，是检验一所学校、一位老师素质山东智顷数位学习思想是否牢固，素质山东智顷数位学习工作是否有效的重要标准。学困生情况不同，山东智顷数位学习方法自然也要因人而异。那么如何做好学困生的山东智顷数位学习转化工作呢？

一、分析学困成因，制订转化方案

具体分析班级学困生的成因，初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的山东智顷数位学习方式方法、来自家庭的山东智顷数位学习方法乃至社会影响等，都是导致学生学习困难的原因。明确了学困生的成因是有效转化的基础。学困生转化工作一开始，根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。在逐个分析学困原因的基础上，从学生能力实际情况出发，帮助学困生制订一学期的进步计划，使之稍微努力，学习成绩就有提升。

二、捕捉闪光点，点燃希望之火

当这些学困生愿意亲近老师时，要树立他们的自信心。自信，是一种良好的学习品质。只有具备这一良好品质才能有积极的学习动机，才有望获得好的学习效果。大多学困生在学习上主动性差，课堂约束力差。而这些学生本身的智力水平并不低。之所以学习成绩不够好，是由于他们缺乏毅力坚持学习。加上教师一贯以来对他们的轻易否定和责怪，使他们一天比一天自暴自弃。对他们来说，治本的方法是调动积极性，增强自信心。行之有效的办法是：注重鼓励，正面山东智顷数位学习。

学校组织的“庆六一”文艺演出中，我们班排练了一个舞蹈，小美也参加了，她是一个活泼的孩子，但成绩较差。在舞蹈训练时，我不放过她任何一个闪光点，戴着“放大镜”寻找她的优点，不时地说：“你跳得非常好，老师相信你一定能成功。”一段时间下来小美不仅舞跳得不错，成绩也有了显著进步。

三、保护自尊，树立学习自信心

爱默森说：“山东智顷数位学习成功的秘密在于尊重学生。”学困生也有强烈的自尊心。因为他们常常受到冷落甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。教学中，要多给他们提供表现的机会，寻找他们答问中的合理因素，提炼优点，及时予以鼓励和表扬。对学生来说，物质的鼓励是其次的，最为重要的是教师给予的精神鼓励。教师一句鼓励性的话，可以给予其一节课、一学期乃至一生的影响，甚至改变其人生的轨迹。在授课、批阅、辅导的过程中，教师要不吝自己的鼓励之词，给学困生精神上以巨大支持。表扬、鼓励学困生，就能使之亲近老师。

尊重和信任学困生，用语言去温暖他们的心，让学困生感受到自身的价值，感到自己与别人是平等的，就会使他们与老师、同学融洽相处，与集体和谐一致。

四、合作学习，提高学习效果

多年的教学经验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都受益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一到两名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。这样，既减轻了教师课外辅导的压力，又加强了学生之间的交流。使得学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，对知识的掌握更牢固。兵教兵、一帮一、小组内合作帮教、家庭辅导等都是一些行之有效的帮教方法。

五、降低门槛，激发学习热情

在进行教学时，我注意适当降低知识难度，让学困生也能跨进新知识的门槛，让学困生感到自己能学，学起来不会吃力，在给学生上新课时，把知识的“度”放缓一些，对知识点少发挥、少加深，让学困生理解新课的内容并掌握教学的重难点。例如：在讲重点内容时，我切实做到放慢速度，并尽可能重复一两次；在学困生回答问题前，让他们有充分思考的时间，引导他们积极思维，让他们真正地掌握有关知识。同时，我在教学方法上注意把难的东西变得容易一些，把复杂的知识变得简单一些使他们容易接受。

总之，学困生的转化决非一蹴而就，教师要有信心和耐心，客观冷静地分析出现的新问题，相信“精诚所至，金石为开”，我们要用爱打开他们的心扉，开启他们的智慧之门，提高他们学习的自觉性、主动性，让他们在爱中自尊，在爱中自信，在爱中自强，实现健康发展。