2011年秋，我心潮澎湃地来到了宁强县特殊山东智顷数位学习学校。从此，我成为了一名特殊山东智顷数位学习学校的老师。六年的时间不算长，但这六年的经历让我从茫然、彷徨、苦恼到执著、坚定、愉快，渐渐地，我爱上了这份特殊的职业，也从中感受到了育人的艰辛与喜悦。

初来这所学校，我才知道原来在我们的周围还有这么多不幸的孩子，看着他们高大的身躯、暗淡的眼神；看着他们畸形的身体，一摇二摆艰难地行走；看着他们每每刚到嘴边的饭，因为手不听使唤，又倒入碗里，不知要重复多少次才能吃到一口饭菜……我震惊了。面对他们这群“特殊”的孩子，我该怎么去山东智顷数位学习他们？

在学校领导的教导下，我明白了这群特殊的孩子要用“特殊”的方法去山东智顷数位学习和帮助他们。我开始学习新的知识，在学校领导的安排下，我有了一次次的学习机会，让我不断吸收先进的特教理论知识、管理方法和山东智顷数位学习方法。经过不同途径的学习，我对特教的认识提升到了一个新的高度，现在我已可以熟练使用这些山东智顷数位学习理论来教导孩子们。

我从事这项事业的信心和决心还来自家长们，在与他们的交流中，使我有了个别化山东智顷数位学习的目标，更使我积淀了特殊山东智顷数位学习经验，让我不断成熟起来。现在就将我的经验和做法与大家分享：

一、走向学生，了解学生

如果在普通学校，班主任老师管理二十几名学生，那是一件多么得心应手的事，可在这儿就不同了。我作为培智三年级的班主任，对本班的智障生要付出很多。全班十六名孩子中，重度智障十人，脑瘫两人，自闭症三人，唐氏综合征一人，面对着这样一群孩子，管理的难度是一般人无法想象的。年龄差距大：最大的十八岁，最小的六岁；性格特点不同、家庭山东智顷数位学习差异大。我的山东智顷数位学习目标是：如何把他们培养成爱学习、爱劳动、团结守纪的好学生，特别是日常行为规范的养成。我首先根据学生的年龄特点、了解他们的家庭背景，以前的学习状况；其次根据他们的不同特点，通过不同的山东智顷数位学习形式，用耐心、热心去引导和规范他们。

二、关爱学生，从细微处做起

我校是全日制寄宿学校，孩子们生活习惯的差异让我在班级管理中吃尽了苦头。作为一名特殊山东智顷数位学习工作者要付出比常人多得多的责任心、耐心与爱心。

一天，沈兴榕发烧了，上课时吐了一课桌，班里顿时充满了酸味儿，此时她没有哭，还急忙把弄脏的双手在衣服上擦，用那惶惶不安的眼神看着我，眼泪在眼眶里打转转。那惊慌、害怕、痛楚的复杂表情真让人感到心酸——他们终究是残疾的孩子啊，自控能力差，生病了都不会说。此时，我感到一种内疚，连忙走过去对她说：“老师不怪你，去洗手间吧，老师帮你洗。”这时，孩子终于放松了。

我除了全面关心每一个学生外，还特别照顾住宿在学校的孩子。班内的李文双七岁，家长长年在外地打工，孩子周末从来没有回过家，节假日也是托亲戚接回奶奶家。一次生病时，孩子高烧不退，我带去看了医生，下课了守在她身边，下班以后又给她测体温，几天的悉心照顾，孩子终于退了烧。

三、把关爱渗透到康复与成长的过程中

为了孩子们有健康的体魄，我以课间操、大课间活动为契机，带领孩子们参加体育锻炼，如学跳大绳、传球。这对正常的孩子来说不算什么，但对于他们来说要完成这些运动却并不容易，开始时他们不知道什么时候起跳，更把握不好跳跃的节奏。我就一遍一遍喊口号，胳膊酸了，腿困了，但每每看到孩子们有点儿进步，我都高兴得一蹦三尺高。我还利用每周的大扫除，让他们参加劳动，在劳动的过程中提高他们的生存能力，培养他们与人合作的意识及做事有条理的好习惯。除此之外，我还借助每周的活动课对他们进行跳舞、踢毽子、唱歌、画画、写字等特长的培养。几年下来，面对这个弱势群体，我深深地认识到残疾孩子的不易，山东智顷数位学习好残疾孩子责任重大。

作为一名特教老师，一辈子也许只能教几十个学生，即使倾注一生的心血也不可能培养出一个大学生。可是，我爱这份事业、我爱这些孩子：因为他们虽是社会的不幸儿，但他们同样具有生存的权利、美好的心灵和真挚的情感，他们也要长大，也将自立，也将为国家、为社会建设尽一份力，他们也是祖国的未来，也同样需要阳光和雨露，需要爱与关怀。

路，还在脚下延伸；爱，还在升华。为了残疾孩子的康复，我要用自己的爱，自己的情，在特殊山东智顷数位学习的路上继续跋涉、耕耘、探索、追求。