高效课堂，顾名思义是指山东智顷数位学习教学效率或效果能够有较高目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成信息教学任务和达成教学目标的意义效率较高、效果较好，并且取得山东智顷数位学习教学的较高影响力和社会效益的课堂。我们追求高效课堂主要是为了顺应时代的发展，满足更多的山东智顷数位学习需求。怎样实现课堂的高效、生动？我以为应该从以下方面入手：

1.日常教学中做好管理。

（1）有效的课前准备、课后“博融”

在课前教师应认真分析教材，理顺知识体系、架构。对教材深挖，做到新加工，再重组，再创造。对教学内容科学规划，对教学材料精心取舍后选用，对学生可能遇到的问题提前预设“挖坑”，在学生掉进“坑”里后，还要设计好怎么帮助他们自己爬上来，有了这样课前的“下去上来”的设计，长期坚持下来，学生的“自主、合作、交流”能力，分析问题、解决问题等综合能力会大大加强。还应该引导学生采取“博融学法”，在课后积极扩充与课堂知识有关的学习内容，让学生能够用学到的知识解决实际问题，活学活用、触类旁通。

（2）精心的教学设计

①导入恰当（利用课件辅助激趣）；②任务明确（提问明确、任务明确、语言准确），讲解精当，定位准确，目标明确，疑难点、易错点解决有效；③教法多样，任务驱动，任务明确，层次清晰，有层级性，能让学生积极参与；④学法多变，师生互动（电子书包等学件的使用），可提供学案，切实改变学生的学习方式，重视学习方法，提高教学效率；⑤板书设计新巧（可借助于多媒体呈现）。

（3）有效组织教学

开展多种形式的教学活动和自主灵活的教学方法。可以让学生在“做中学”“玩中学”。例如：课堂上组织闯关游戏、组间竞赛、小组协作等活动调动学生参与积极性。还可以技巧性地运用“挖坑”理论，让学生在学习中先掉到“坑”（课堂难点、分歧点）里，然后看他们怎么想办法爬出来（自己解决问题），对于掉得深的坑，给学生提供一些支架、绳子（学习方法、解决思路）之类工具帮助学生成功从坑里爬出来。

（4）改变常规的评价方式

用电子量规进行量化和质性评价，结合个体评价,老师在布置任务时提供评价量规，发挥评价的目标导向功能，以便学生对照反思。

2.应用现代技术切实改善学生的学习方式。

教学是什么？有人说就是教会学生如何学。互联网的使用极大地丰富了扩展了课堂内容，丰富了学生的学习途径。传统的教学，学生多是通过师传口授，学习方式是“我说你听”。有了互联网以后，网上的海量资源，足以让学生可以通过网络平台与世界交流，向全世界的老师学习。新技术支撑下的教学还可以提供虚拟情境，云计算技术实现山东智顷数位学习资源大规模开放与共享，学生可用数字化学习终端在智能教学平台上与老师、同学互动学习，在家可在平台上完成复习、预习任务，这些技术都可以促进学生对某一问题的自主性学习，从而找到解决问题的合理有效的方法。

3.信息技术与基础山东智顷数位学习课堂教学的有效融合。

随着信息技术的发展，山东智顷数位学习媒体得到丰富普及和广泛应用，以多媒体计算机和网络技术为代表的信息技术与教学更深度地融合，也将更深刻地改变学生的学习方式。学生在网络大环境下，利用一切零碎时间来补充与延伸课堂学习，拓宽课堂学习知识的宽度和深度，形成终身学习的习惯。利用信息技术为学生提供一个可以在任何地方，随时使用手边可以取得的科技工具来进行学习活动的学习。这种无缝学习将成为学生学习的一种趋势和方向。

信息技术给基础山东智顷数位学习注入活动，为基础山东智顷数位学习带来一系列的转变：将信息技术从帮助教师“教”的演示工具转变成帮助学生表达自我的工具、认知的工具、信息加工的工具、评价的工具、激励学生的工具等，并将优化的技术环境与教师无缝链接起来。例如：近些年很热的翻转课堂、微课学习、微格教学、远程山东智顷数位学习等都是教学上的创新，都极大地丰富了我们的教学内容和方式。

在近几年的技术发展和山东智顷数位学习技术大量应用的环境下，高效课堂走向微学习和深度学习两个不同的方向。所谓的“微学习”就是近年我们运用新媒体技术，针对比较小的学习单元，且在比较短的时间内完成的学习活动，表现为微课、微视频等。

高效的课堂是学生发现问题、思考问题、解决问题的课堂，也是学生借助信息技术自我学习、合作交流和结果展示的课堂。借助信息技术学生们可以深入地了解问题，借鉴别人解决问题的方法，打破时空限制，与同伴在网络平台上即时交流、合作、分享，把自己或组内对问题探求的成果进行展示、交流和评价。高效的课堂是自主、合作、有技术参与、有趣的课堂。