自从新课程改革之后，在教学过程中教师越来越注重对学生自主学习能力的培养。其中，对学生的自主评价能力培养尤为重要，因为其能有效促进学生在语文学习过程中不断地进行反思，自主探究问题，发现语文学习的乐趣。

一、小学语文教学中学生自主评价缺失的现状

就目前我国小学语文教学的现状来看，其中关于学生自主评价能力的培养存在着较大的空白，教师在具体教学过程中，往往忽视了对学生自主评价能力的培养，主要的目光都聚焦在对学生理论知识的指导学习方面。殊不知，在指导学生学习语文知识的同时，培养学生其他方面的能力，促进学生的全面发展也同等重要。

自主评价是学生在语文学习的过程中，通过各种方式对自己或身边同学进行自我评价和相互评价，在教师指出其不足之前，学生首先学会了自我反思，能自己发现不足，并尽可能地加以改正。这与别的评价相比，更增加了学生学习的主动性。然而，小学语文教学中大多没有体现出这一点，教师一般都喜欢对学生在课堂学习中的表现给予一个直观的评价。总体来看，小学语文教学中学生自主评价缺失的主要原因可以总结为以下几点：（1）教师观念上的忽视；（2）教学模式的限制；（3）学习引导方向的失误；（4）小学生的认知不足；（5）教学现状普遍的影响。除此之外，关于小学语文教学中学生自主评价方面的研究也不是很多。但随着新课程改革的进行，学生自主学习的大力提倡，也开始有不少学者把注意力转移到关于学生自主评价能力培养方面的研究中来，旨在寻求新的突破，改变我国当前小学语文教学中学生自主评价缺失的现状。

二、小学语文学习中学生自主评价的重要性

如今，已经有越来越多的学者认识到，在小学语文教学过程中对学生自主评价能力培养的重要性。这主要是因为新课程改革提出来的“鼓励学生自主探究性学习，促进学生的全面发展”这一理念的深入与传播，也在于许多教师在教学过程中加强了教学反思，对教学质量的提高有了新的期待，一直想突破传统教学方式的局限，促使学生更好发展，为社会培养出更多的全面型人才。

小学语文学习中学生自主评价的重要性主要体现在以下几个方面：（1）激发学生的学习兴趣；（2）培养学生的自主学习能力；（3）提高学生的思考与反思能力；（4）促进教学模式的创新；（5）培养学生自身良好的语文学习习惯；（6）打造高效的小学语文课堂；（7）推动语文教学的创新与进步。由此看来，在小学语文教学中培养学生的自主评价能力显得尤为重要，教师在具体教学过程中就要注意设计与提高学生自主评价能力相关的教学环节，并引导学生向这方面发展。除此之外，还要使学生也认识到培养自主评价能力的重要性，使学生在语文学习的过程中养成反思、自主探究学习的良好习惯，使自身在语文学习的过程中更为主动。

三、培养小学生语文学习过程中自主评价能力的路径

1.创设评价式的教学情境。

小学生的语文基础相对薄弱，其学习的自我约束能力和思考能力还存在一定缺陷，他们集中注意力的时间短，所以在小学语文教学中，要想培养学生的自主评价能力，就要引导学生进行一定的思考，对学生注意力的把握是其中的重点。而这可以通过创设评价时的教学情境来实现，通过情境的创设，使得学生置身于此种环境中，无形中改变自身的学习状态。

例如：教师在教学《诚实与信任》这篇课文的时候，可采用提问的方式来创设教学情境，如，同学们，你们认为什么是诚实和信任？你能用自己生活中的小故事说明诚实和信任的重要性吗?哪位同学先来说一说，让我们一起来评价他说得对不对?开始班上的小朋友并没有人愿意主动站起来回答问题，这时,教师决定先讲一个列宁小时候打碎花瓶的故事，让同学们进行评价，以此作为开始，学生在教师的带领之下，陆续有一些孩子开始发言了。在这之后，教师让学生先对同学的讲述进行评价，自己扮演一个组织者的角色。这样，每位同学都会边听边思考评价同学的表述，同时自己在表述之前，也会认真想一下自己所讲故事的内容到底符不符合诚实与信任的范畴，如此就在学生之间创设了一种良好的自我思考和相互评价的氛围，使得之后学习课文时，学生就会不由自主地去思考文中诚实与信任体现在哪里，脑海中就有了自主评价的意识，这样就可以逐渐地提高语文学习的自主评价能力。

2.激发学生学习的兴趣。

兴趣是学生学习最好的老师，在小学生语文学习的过程中进行自我评价能力的培养时，也要把激发学生语文学习的兴趣作为根本，在学生对语文学习充满兴趣的基础上，才有更好的机会去培养小学生自主评价能力。从某个层面来说，学生语文学习的兴趣与自主评价能力是息息相关的，只有学生对语文学习充满兴趣，学生才有机会向自主评价方面转移。

教学过程中，教师着重以激发学生的学习兴趣为首要目标，具体的教学方式中，教师可采用多媒体辅助教学方法、插入游戏教学方法、故事导入教学方法等来激发学生的学习兴趣。如在指导学生学习《但愿人长久》这篇课文的时候，由于四年级的小学生语文基础较为薄弱，像这样有点难度的古文很容易失去学习的兴趣，这不像一般的带有故事情节的课文吸引学生学习的兴趣，所以在教学之初，教师在课堂上利用多媒体播放了王菲演唱的《但愿人长久》这首歌曲，把课文内容通过优美的旋律演唱出来，这与以往的教学方式截然不同，使得学生耳目一新，必然能够激发学生学习的兴趣，在兴趣的基础上，教师再引导学生进行思考与自主评价。

3.设计自主评价的教学活动。

教师要改变传统的单纯说教式的教学模式，采用小组探究性学习形式教学，如教学课文《沙漠中的绿洲》，在课堂上，教师把班上的学生分成若干学习小组，为学生布置了三个学习任务：（1）学会本课的生字。（2）“沙漠中的绿洲”是指哪里，你有什么感悟。（3）学习了本文之后，你们对环境保护有哪些好的对策。让每个学习小组按照教师布置的这三个问题进行探究性学习，时间为25分钟，25分钟之后，教师让每个学习小组派代表到全班同学面前进行答案的阐述，然后由班上其他小组的同学进行评价。全部小组答案陈述完毕之后，教师给予每个小组8分钟的时间，让每个小组总结自己小组中的优点与存在的不足，进行自我评价。通过这样自主评价的教学活动来培养学生的自主评价能力，实现评价任务的一个转移，教师不再完全担任学生学习的评价者，而是给予学生自我评价的机会，使得学生具备自主评价的能力。

总之，在小学语文教学中培养学生自主评价能力，能够有效提升学生的语文素养，有效促进学生的全面发展。