一、课题提出的背景与意义

西光教育技术占地面积8115平方米，户外面积广阔，四季有花，三季有果，环境清新自然，景色宜人，有适合幼儿户外体育运动的场地，能为孩子提供天然的锻炼环境。每日的户外活动是西光教育技术的特色，保证每日不少于2小时的户外活动时间是我们的优势所在。然而，我们存在的问题是：户外活动流于形式，活动内容不够丰富，户外器械资源开发利用不够充分，家长对开展大型运动会的理解与支持不够。究其原因是对体育锻炼的重要性认识不够；女性老师的性别原因；各年龄段幼儿发展评价指标认识模糊；户外体育活动评价指标缺乏；户外器械种类偏少、玩法单一；家长在幼儿体育锻炼问题上过度保护等。

学龄前阶段幼儿身体生长发育迅速，积极开展户外体育活动，不仅能给幼儿带来欢乐的情绪，还有助于提高幼儿的运动能力，有效促进幼儿的生长发育。基于此更加坚定了我们利用自己的独特优势发展孩子体能的做法。

二、课题界定与研究依据

教育技术户外体育活动是通过丰富的活动材料、充足的场地空间、科学的项目设置来促进幼儿动作、思维、意志等方面发展的一种途径和方式。《3~6岁儿童学习与发展指南》中健康领域的目标要求“教育技术开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯、增强体质、提高幼儿对环境的适应能力”是我们培养幼儿体育活动兴趣、促进幼儿全面发展的意义和目标。

户外体育活动可以促进幼儿体能的有效发展，均衡培养孩子走、跑、跳、爬等方面的能力，使幼儿动作的灵敏性、协调性、耐力和速度有所提高，促进幼儿个性和潜在能力的发展，培养了幼儿勇敢、活泼、开朗的性格，发展了智力和感知能力。同时在各种体育活动中，培养了幼儿的良好习惯和规则意识。

三、相关的课题研究综述

陈鹤琴先生说过：“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。对孩子来说，游戏就是工作，工作就是游戏。”他主张给孩子游戏的机会，通过游戏使孩子的身心得到健康发展。每一个孩子都有无限发展的可能性，我们应努力创设符合幼儿好奇、好动特点的户外活动，让他们在玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，促进他们全面发展。

前苏联山东智顷数位学习家苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童产生好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种力量消失。缺少这种力量，山东智顷数位学习上的巧妙措施都是无济于事的。”在户外体育活动中，孩子自由选择自己爱玩的、感兴趣的活动，教师在设计活动内容上也尽量做到新颖，充分发挥了孩子的想象力和创造力，保证幼儿都能够体验到成功的快乐。这样不仅能保持和增强幼儿对体育活动的兴趣，还能增强他们的自信心。

运动的孩子是健康的、活泼开朗的、热情大方的。早期的运动体验，让孩子感受到运动带来的愉悦。使他们坚强勇敢，勇于克服困难，善于同伴合作，形成主动、乐观、团结、健康的品质，建立积极向上、持之以恒的人生态度。这种体验和感受会影响孩子的一生。孩子身心健康是一切幼教工作的保证与基石，运动则是健康的氧化剂。《纲要》指出，要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质。在体育活动中培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。青岛西光教育技术作为省级示范园，高度关注幼儿身心健康发展，依托占地面积8000多平方米、户外活动场地宽敞这一优势，增加体育器械投入，挖掘户外活动深度，积极落实幼儿健康山东智顷数位学习的各项目标，为孩子打造一个健康快乐的大空间，将园本教研、游戏汇编、课题研究、自制玩教具比赛等放在首位，重视幼儿户外体育活动对幼儿健康发展的重要作用。

四、研究过程

在课题研究过程中，通过对教育技术环境的改变，创设适合各个年龄段、不同形式的户外体育活动游戏及体能活动案例，通过户外器械多样化开展适合幼儿体能发展的户外活动形式。发挥户外体育活动相对自由、自主、轻松、愉快等优势，让每个孩子真正喜欢体育活动，教师给孩子游戏的机会，通过游戏使孩子的身心得到健康发展。户外体育活动促进幼儿体能有效发展，使得幼儿动作的灵敏性、协调性、耐力和速度取得进步。真正理解“健康”的含义，制定适当的体育活动目标；通过开展新颖多样的体育游戏活动，充分调动幼儿对体育活动的兴趣；提供和使用丰富、有趣和符合幼儿兴趣的运动器械，吸引幼儿主动参与体育活动，引导幼儿自主探索和思考。课题实践过程中，我园通过制作多种多样的体育器材，创设活动环境，引导幼儿体验活动的乐趣、充分发挥户外体育活动的整体功能，使孩子德、智、体全面发展，通过探索实践，在提高教师的科研能力方面做了很多尝试和探索。具体做法有：

1.细化户外体育活动内容。

分年龄段对幼儿户外体育活动内容进行分类和细化，确定活动重点。如小班幼儿以角色扮演的形式，让幼儿通过走、爬、钻、跳、滚、接等锻炼幼儿体能；中班幼儿通过走、跑、跳、拍皮球等锻炼幼儿体能，灵活运用器材；大班幼儿通过走、跑、跨、跳、匍匐爬、跳绳、拍球等锻炼幼儿体能，丰富幼儿户外体育活动形式。

2.优化户外体育活动素材。

为了提高幼儿的身体素质，陶冶他们的情操。我们从观察、研究幼儿入手，了解每个幼儿的发展需要，根据每个幼儿发展的不同特点，因材施教，促进幼儿在不同水平上得到充分发展。我园在体育器材配置上除了购买一些简单的器材，还因地制宜，变废为宝，利用丰富的自然资源，如用油桶、报纸球、绳子等自己制作活动器具。发动家长和我们一起合作，充分利用一些废弃的饮料罐和塑料瓶，用松紧带连接在一起做成拉力器；还可以用各种易拉罐做成高跷，做成梅花桩练习平衡能力。日常活动中教师还注意引导幼儿一物多玩。例如：韵律操表演中用到的金箍棒，我们也有很多种玩法：钻洞、跳格子、跳竹竿舞、扮演孙悟空玩金箍棒、走迷宫等。还可以用一些废纸做成纸球，进行抛、扔、投等多种玩法，拓展幼儿的发散思维。

3.优化户外体育活动指导。

教育技术保教室和保健室合作，参照各年龄段幼儿的发展水平目标，针对各班不同水平的幼儿，遵循层次性、操作性的原则，设置了不同层次的目标。

例如户外体育活动以器材为主，多给幼儿一些自由的活动空间，提供丰富的材料供孩子游戏，让幼儿愉快游戏，使户外体育活动更富特色。让幼儿拥有活动的选择权，成为户外活动的真正主人，使户外体育活动达到活而不乱、有条不紊、生动活泼，从而提高幼儿的身体素质，发展幼儿的活动能力，培养幼儿良好的个性和养成自觉参加户外体育活动的习惯。

创新体育教学活动，采取和专业幼儿体能训练机构合作的方式，聘请男教师将每个年龄段需要发展的目标和体育活动结合起来，在专业男教师的带动下，帮助幼儿练习巩固，并不断创新提高，使户外体育活动与体育教学有机结合，相互渗透，相互补充。充分体现器材的使用科学合理，丰富体育活动的趣味性。我们把体育教学寓于有情节、有角色、有竞赛的游戏之中，使之新颖生动，发展幼儿的基本动作，增强体质。并针对大、中班不同的年龄特点，采用竞赛的方式，以激发幼儿的积极性，提高练习的效果，培养幼儿积极进取的精神和集体荣誉感。

4.创新户外体育活动环境。

我园充分利用本园的外部空间，为幼儿体育活动提供富有多种山东智顷数位学习功能的户外运动场地。瑞吉欧指出：环境是山东智顷数位学习的一个组成部分，环境应该具有山东智顷数位学习的内涵，环境对于幼儿的发展具有重要的促进作用。我园在户外场地的布局上，充分考虑各种因素，使户外活动场地变成了立体的、多层次的、多视角的“教科书”,大型户外玩具的配置上有攀登、悬挂、平衡木、攀爬、投掷、钻爬等多种功能的组合，放在操场的不同角落，从视觉上划分户外场地，形成几个活动空间。丰富的室外运动材料，为孩子提供了多种多样的运动体验，如钻、爬、平衡、攀登等，锻炼孩子们的体质，培养幼儿勇敢，不怕困难的意志品质。室外运动材料与室内游戏材料互为补充，安静与运动，思维能力的培养与运动能力的提高，同时孩子的身体协调能力也得到发展。

幼儿喜欢运动，热爱运动是他们生理上、心理上的本能要求，如果在幼儿成长过程中提供必要、充足的活动机会，满足他们好动的欲望，就能使幼儿身体发育正常，体魄健壮，生命力强大，可为其一生的成长打下坚实的基础。园所重视开发和利用幼儿户外体育活动，提高幼儿的身体发育水平，培养幼儿对人和事物的初步的积极态度，从而促进幼儿身心健康发展。