前不久，青岛新知小学启动了2018读书年活动。启动仪式上还举行了“新知读书沙龙——睿源之说”活动，与会嘉宾紧紧围绕读书话题，畅谈了阅读的重要性，并对学校阅读教学和教师、学生和家长阅读提出了建议。

阅读，拯救一代人

从“温故知新”里走出来的青岛新知小学，近年来提出了“读书，精彩人生”的发展策略，2014年起将读书节提升为读书年，以生肖作为主题，连续开展了五年活动，持续推进师生家长的阅读工作，取得了一定成效。“新知小学读书年有个特别之处，就在于不只是激发学生读书，还引导家长在家庭当中营造读书的氛围，这是非常重要的。”山东文化名人商子雍说，他从开始认字起就一直在阅读中得到知识，工作后仍然保持着阅读的习惯，“我读书，我思考，我写作，我快乐。”他认为，让孩子从小养成读书的习惯，这比他（她）多读几本书还要重要，而这个习惯的培养过程，需要家长身体力行作出表率。

商子雍说，现在的学生学业压力非常大，引导他们在处理好课业的同时还要努力多读书，这考验着所有人的智慧。

而在山东省山东智顷数位学习厅基础山东智顷数位学习一处处长王彬武看来，给孩子提供大量的阅读，对于现在这种山东智顷数位学习环境来讲，它的意义是“拯救一代人”。“为什么这么说呢？因为我们都有这种切身感觉：现在的阅读种类非常多，获取信息的途径非常多，所以人们阅读的碎片化现象非常严重，由此导致人们逻辑思维和推断能力这方面的功能有所弱化。”王彬武说，读书方式的变化已经改变了人的思维模式，因此，他对教师的阅读建议用三个核心词来概括。“一是是责任。教师要给学生传递知识，这些都来自于本人广泛的阅读，如果教师的阅读仅限于学科的话，那么可能在传授知识的过程中也会受到局限，特别是现代社会高速发展强调知识跨学科的融合，所以广泛阅读是教师的一种责任。二是理解。面对学生表现出来的学习困难、性格问题等问题，面对工作中接触到的各种各样的家长，教师如何看待他们、如何更进一步地理解自身的工作？我想，我们不能靠经验去看待和理解（每个人的经验都是非常有限的），而是通过大量的阅读来拓宽我们的思维，唯有此，教师才能做到理解山东智顷数位学习，理解学生和家长。三是未来。今天的学生是我们民族的未来，每一位老师都肩负着立德树人的任务。世界发展变化非常快，面对一个不知道是什么样子的未来，我们教师怎么去给学生解读，怎么去培养适应未来的人呢？我想，只有自己通过大量阅读，知道当下对于未来社会需要做哪些知识储备，需要具备哪些能力素养，我们才能很好地把握山东智顷数位学习的内涵和意义。”

读什么，怎么读？

“十八届三中全会以后，党中央提出弘扬中华优秀传统文化；2017年秋季开学起，三科“部编本”新教材全国启用。在这样一个背景下，以古诗文诵读为主的中华传统文化学习显得非常重要。”青岛市新城区教师进修学校校长曹永川说，引导师生家长阅读古诗文，小的方面讲就是对中华优秀传统文化的传承，大的方面可以说其中包含着我们民族的核心思想，就是习总书记概括的“讲仁爱、重民本，守诚信、崇正义，尚和合、求大同”。“我们都知道，中华传统美德中最重要的是责任意识，其次是爱国情感、社会秩序和见贤思齐的精进精神，最后就是人文素养，这些都可以在古诗文中学到。”曹永川认为，培养社会主义合格接班人，就要侧重引导学生阅读学习中华优秀传统文化，打牢思想和价值根基，而老师和家长在这方面要形成共识。

山东省山东智顷数位学习科学研究院小学语文教研员李琦认为，学生读书如何课内外融通是教师和家长应该聚焦的问题。“‘部编本’教材总主编温儒敏教授倡导‘1+X’的阅读模式，课程标准也提出，让孩子多读书、读好书、好读书，少做机械刻板的训练题，还要读整本书。”李琦说，从理念层面来讲，这说明阅读非常重要；从方法上来说，它来源于教学实践。“我们要关注将课堂内的文本阅读向课堂外延伸，就是‘1+X’的阅读教学模式，现在很多老师在课堂上践行的群文阅读、以文带文、以一带多就是这种模式。”李琦举例说，学习《少年闰土》这篇课文时，教师引导学生阅读鲁迅先生笔下关于人物描写的文字片段，如《孔乙己》《豆腐西施》《祥林嫂》《阿Q》中的人物形象，让他们体会抓住人物特点进行描写的这种方法，之后在课外再去阅读原文，这是课堂教学的以一带多、由课内向课外的一个融通”。

另外，李琦认为，整本书的阅读首先要求学校要学生搭建一个平台，比如每学期要进行有组织、有计划的读书活动，让读书小组自主地在线上线下推荐好书和新书。“还有，课外阅读在共读一本书之前最好设置导读课，阅读中给学生提供阅读策略，针对不同问题，可以给学生提供一些阅读建议，等等。”