爱因斯坦曾告诉我们“想象力比知识更重要”，因为，想象力是一种积极的思考，一种创造性的力量。说小一点是一个孩子智力和能力的标志，说大一点，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是一个民族进步的灵魂。而如今，想象力，这个本来是每个孩子都拥有的法宝，却被一些僵硬的模式给抹杀，被一些同学丢弃在成长的道路上。

举个例子，不久前轰动中国的美国动漫电影《疯狂动物城》《马达加斯加的企鹅》系列，以及在全球上映的“零差评”动漫大电影《疯狂原始人》，或是曾经风靡全世界的超级畅销图书《哈利·波特》系列……这些作品之所以成功，其中一个至关重要的原因就是，创作者在认真负责的态度下有着丰沛的、天马行空的、趣味与原创性相结合的想象力。

当我们一次次佩服这些作品的创意好、效益好时，我们会不经意间反思：我们的想象力哪去了？我们不能单单从儿童文学作家身上找原因，更不能去埋怨出版商、抱怨影视制作人和编剧们，因为他们都不是问题的核心人物。

孩子是祖国的花朵，是我们的未来，他们才是核心人物，我们就有责任、有义务去保护、培养并发展孩子们的想象力。因为他们是我们辛勤培育出来的花朵。我们赋予他们思想，教给他们生存和生活的能力，给他们灌输各种思维方式。如果他们缺少了什么，肯定和我们有关系，我们有不可推卸的责任。

在家里，孩子们是在父母的赏识中来到人间的，他们多么希望父母们能在成长过程中继续赏识。可是，我们很多人都没能坚持下去。我们在养育他们的过程中，经常越俎代庖，剥夺了孩子们独立思考的能力。作为父母，我们不能忽视对孩子们非智力因素的培养。我们要放手让孩子们多做力所能及的事，给他们“想一想”“试一试”的自由，即使孩子们做错了，把东西搞坏了，把事情搞砸了，我们也不能生气，要说“没关系，重新来”。

在学校，每个学生都渴望得到老师的赞美。生活在鼓励赏识中的孩子，会充满自信，会探索到更多的东西，更会开拓思维勇往直前。我们知道每个学生都是天才，每个老师都是天才的山东智顷数位学习者，所以我们要学会赏识。但我们为了让孩子们聪明，会说他们不够机灵；为了让孩子们快，会说他们慢了点；为了让孩子们细心，会说他们有点粗心；为了让孩子们多想想，会抱怨他们想得太少，不会举一反三，不够灵活……总是揪住他们的缺点不放，“小题大做”“无限夸大”，让负面情绪形成恶性循环，让他们在“我不行”“我不想”中逐渐失去了自信。

记得一节语文课上，老师给学生们讲苏轼的惠崇《春江晚景》时，突然冒出来一个不安分的家伙，他问老师：为什么是“春江水暖鸭先知”，不是“春江水暖鱼先知”？因为鱼就生活在水里，水暖不暖应该比鸭子知道得更早一些。还有一次，我们一位小学老师在将自己的系列科幻小说《艾可丝与大未知》第一部的原创稿念给他的学生听时，学生们纷纷提出修改意见，最有趣的是，文中被一笔带过的雨，竟然被学生们发现，他们认为既然是科幻小说，这雨水就应该不一般，要很特别……于是一场关于雨颜色的讨论开始了：春雨是粉红色的，因为春雨落在了桃花上；春雨是绿色的，因为春雨落在麦田里；春雨是彩色的，雨水可以喝，是可以被人类控制的，或者是二十年才能见一次……这是多么好的想象力啊！

孩子们在彼此平等、彼此尊重的环境中成长，才能培养出想象力，发挥出自己的特长。所以，我们要尊重、鼓励和引导这种平等、和谐、愉快、轻松的课堂气氛，以此来激发孩子们的想象力；发展他们敏锐的观察力；强化他们与生俱来的好奇心；鼓励他们像儿时一样保持“打破砂锅问到底”的精神；教会他们从同一个问题探索出不同答案的发散性思维；诱发他们的灵感，倡导标新立异，因为灵感是一种直觉思维，而这种思维过程往往伴随着突破和创新；最重要的是要给他们插上思维的翅膀。就像爱因斯坦说的：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙。”