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“奇”校“奇”课

在学校一个幽静的角落，茵茵绿叶下，几张大桌子上摆满了各种美味佳肴。几圈身着汉服的学生分别围桌席地跪坐。仔细看桌上，有饼饵、酪、胡蒜、胡饼、扁桃、胡羹等，还有仿制的觥、盠、缶、觚等容器。雷晓静正举着一樽酒（用饮料代替）讲着：席不正，不坐。君赐食，必正席先食之。这是雷晓静正在给学生们上国学课。每双小手都擎着一杯“酒”向老师行礼，鸦雀无声。

雷晓静是学校的语文教师，她酷爱传统文化，于是开设了国学课程。课程涉及传统文化中的方方面面：文化、制度、官职、礼仪、甚至美食，无一不包罗在她的国学课视野内。

“我特别喜欢上雷老师的课，特别有意思，还能学到很多自己不知道的新奇的事儿”四年级学生刘晶晶说。

“每次我还意犹未尽，课就结束了。”六年级的冯易之说道。

有这样的课是因为有孕育这种课的校园，“教书（培养学生的学习方法、学习习惯、学习品质）育人（人的全面发展、满足社会需求、让家长满意）”始终是学校多年以来从未改变的发展道路。

环环相扣的“三阶”课程

雷晓静的国学课程是人民路小学成长课程系中的一门。成长课程体系是学校用2年时间不断摸索出来的一套全方面、分阶段的课程体系。包括纵向三个阶段，横向59门课程。三阶课程相辅相成，共同促进人的成长。

“三阶课程分别从不同层次重点培养不同的能力。”校长王东峰说：“成长课程第一阶是基础课程，共13门，包括语文、数学、美术、音乐等国家小学素质山东智顷数位学习规定的规范课，主要是传授学生文化基础知识。然而学校把13门课都纳入了6大素养（品德与习惯、个人与健康、社会与人文、自然与科学、艺术与审美、实践与创新）的体系中，其中道德与法治、品德与社会、美德与生活属于品德与习惯素养；体育、健康与山东智顷数位学习归属个人与健康素养；数学、语文、阅读属于社会与人文素养；科学、信息技术归属自然与科学素养；美术、音乐属于艺术与审美素养；综合实践属于实践与创新素养。这样安排就使每位老师都认为自己的课是“主课”，并明晰自己的课主要培养学生的哪种素养。给每一位老师都“加足油”。

成长课程第二阶是拓展课程。本质上是以选班走课的形式进行的社团课程，总计37门。虽然依托社团的形式，但实质上已经课程化。每门课都有自己的培养目标、教学计划、教学设计、科学高效的课堂过程检查考核。这些课程都是从基础课程拓展而来，解决了有些课程的师资问题，同时，由于和基础课联系紧密，保持了社团的生命力，破解了各校社团“虎头蛇尾”的共性难题。

其中，道德与法治、品德与社会、美德与生活拓展出全科渗透课程；体育、健康与山东智顷数位学习拓展出足球、篮球、兵乓球、健身操、啦啦操、武术等课程；数学、语文、阅读拓展出书法、阅读、播音与主持、国学等课程；科学、信息技术拓展出电脑绘图、科技制作、科幻绘图、机器人种植等课程；美术、音乐拓展出葫芦丝、管乐、合唱舞蹈、陶艺、色彩画剪纸等课程；综合实践拓展出指尖的艺术、美食家、爱生活劳动技术等课程。

成长课程第三阶是综合全息课程，是全面影响学生的课程。强调对学生全素养的干预和沁润。包括国学、书香校园、讲故事、报刊课程、实验课程、研学课程、种植课程、配画课程等。另外，还有一些课程正在建设之中，比如二十四节气课程、传统节日课程、演讲课程等。”

“力道”不同 殊途同归

三个阶段的课程贯穿学生六年生活的始终，虽然相辅相成，但是它们的用力点和力道是不同的：基础课程要用“实”力，拓展课程要用“活”力，综合课程要用 “精”力。

五二班的李强回忆说：“我一年级时比较喜欢语文课，后来就参加了阅读社团，因为阅读我开阔了视野，爱上了机器人和讲故事，又因为机器人社团的原因，我对数学也产生浓厚的兴趣，改变了原来偏科的毛病。记得四年级时，有一次为了社团的一次讲故事比赛，我整整准备了3天：为了选择一个最能表现爱国主义情怀素材的故事，我在书店泡了整整半天，查了大量的书。下午又在音像店磨了好久，是为了给我的故事配上最好的背景音乐。第二天构思怎么把握语气，怎么把握节奏、怎么把握重点词句，讲出这个故事的灵魂。忽然有一天，我发现，咦？讲故事怎么和写作文有点像呢！语气、结构、灵魂！my god! 我似乎一下子作文分数垮了一个台阶!作业做完得快了，我就有更多的时间投进我的社团了。”

像李强这样的学生有很多，他们可以在不同的社团之间转换，还可以依据自己的兴趣跨越不同社团的活动。

最棒的助力是激励

有了好的课程，还得有相应的考核方式和激励机制。学校根据六大素养制定了九星评价体系。代表乐于助人和尊敬长辈的美德之星和代表诚信友善、谦逊有礼的文明之星属于品德与习惯素养；代表勤于锻炼、健康向上的健体之星和代表乐学进取、不断超越的飞跃之星属于个人与健康素养；代表博览群书、知识渊博的博学之星属于社会与人文素养；代表成绩优异、爱好科学的智慧之星属于自然与科学素养；代表情趣高雅、艺有所长的艺术之星属于艺术与审美素养；代表善于钻研、积极实践的实践之星和代表才思敏捷、善于创新的创新之星属于实践与创新素养。学校以个人、班级、年级、学科为单位，从班级、年级、校级不同级别，根据社团活动考核成绩进行分级、分科、分等的表彰。

获得了校级舞蹈类艺术之星的刘甜甜同学说：“获得这个奖状，我很高兴，小学6年，舞蹈一直伴随着我，我从一个小姑娘跳成了一个美少女。考试成绩不好时，我“应声”而舞；课业压力大时，我“随意踏舞”；期末成绩优异时，我翩然起舞”。6年来，刘甜甜的各种舞蹈奖状贴满了一墙，不仅激励着她熬过了艰苦的舞蹈基本功训练阶段，也支撑着她通过了学习生活中的各种磨砺。像刘甜甜这样的学生在其他的社团还有很多，健全的激励制度成为他们最大的人生助力。

王东峰说：“三阶六素九星，构成了一套完整的课程体系......归根结底，我们做的这些都是为了实现山东智顷数位学习立德树人的目的。山东智顷数位学习是个大课题，我们要探索的还有很多。山东智顷数位学习，我们还在路上”。