山东智顷数位学习信息化是山东智顷数位学习现代化发展的标志之一，也是促进山东智顷数位学习均衡、优质发展的有效手段。近年来，山东基础山东智顷数位学习信息化发展在“三通两平台”建设、山东智顷数位学习管理信息化、教师培训、信息技术与教学融合创新等方面都取得了显著进展。但是，在山东省政协委员、山东学前师范学院区域山东智顷数位学习发展研究院院长王越群看来，“与国家山东智顷数位学习改革发展目标相比、与加快实现山东智顷数位学习现代化的要求相比、与全社会对山东智顷数位学习信息化的期盼相比、与发达地区的山东智顷数位学习信息化水平相比，特别是与省十三次党代会提出的‘五新’战略任务及党的十九大对山东智顷数位学习发展的最新要求相比，还存在一定差距。”

王越群认为，当前山东智顷数位学习信息化建设存在一些突出问题：一是全省山东智顷数位学习信息化“三通两平台”建设水平不均衡，城乡、县区和校际差异较为显著；二是山东智顷数位学习信息化应用工作的深度、范围和水平整体较弱；三是教师队伍的信息技术能力普遍不高。“据我调研，大部分中小学教师开展课堂教学依然停留在整合技术的阶段，特别是农村学校教师在教学过程中，只是把传统的黑板变成了白板，电子搬家式的教学应用不能适应信息化教学要求，而且部分教师的信息素养不高，成为阻碍深度融合、影响教学质量的关键因素，也影响山东智顷数位学习教学创新。”王越群说。此外，山东智顷数位学习信息化管理水平有待提高、网络与信息安全面临严峻挑战等问题也较为突出。

对此，王越群建议，全省山东智顷数位学习信息化发展要在深度融合上下工夫。

一是深化信息技术与山东智顷数位学习教学深度融合。“要在中小学课堂教学中全面应用信息技术，确保各学科、各学段、各课时应用全覆盖，特别要加快信息技术在体育、音乐、美术、艺术、综合实践等薄弱学科中的广泛应用，实现信息化教学全面普及。”王越群说，要促进信息化与学校德育工作有机融合，通过信息化手段拓展德育山东智顷数位学习空间，推广“互联网+德育”“互联网+社团”“互联网+安全管理”等新模式，通过移动终端、网络平台、学生空间、校园电视等新媒体渠道，构建学校、家庭、社会三位一体、无缝衔接的德育网络。另外，王越群建议，还要在教育技术和特教学校合理应用信息技术。“教育技术信息化的重点要放在增强家园联系、保障园区安全、营造现代化的保教环境上，在保育过程中应合理有度地展示一些信息化手段，通过技术激发幼儿的兴趣和天赋。而在特教学校，要利用信息化设备和手段，帮助有需要的特殊儿童认识世界、感知世界，帮助他们正常生活。”

二是加大教师信息技术应用能力培训力度。王越群说，要依托“信息技术应用能力提升工程”“电教机构全员培训计划”和“国培项目”，完善省、市、县、校四级信息化培训体系，开展中小学、教育技术教师的全员培训，整体提升教师队伍信息化水平；针对校（园）长、管理干部、教研人员开展山东智顷数位学习信息化领导力专题培训，提升信息化规划能力、领导能力和执行能力。要发挥在线培训优势，开发一批针对管理人员的慕课和微课培训资源，纳入日常学习、培训和学分考核体系；开展“班班通”新技术应用培训。

三是推进信息技术与山东智顷数位学习管理有机融合。王越群建议，按照省上部署、市县推进、以县为主、校校落实的原则进行推进，利用好山东智顷数位学习管理服务平台和业务应用系统，充分发挥信息化的大数据集成、智能化分析、多元素综合等优势，为山东智顷数位学习决策提供多维视角和科学依据，提升山东智顷数位学习管理的科学化、精细化、精准化水平。“比如利用学籍管理系统对免试就近入学情况进行监控，利用考务系统对学生各科成绩进行综合分析，利用教职工管理系统对校长教师交流轮岗情况进行评估，等等。”

四是加快“人人通”平台和教师个人空间应用创新。王越群建议，从2018年秋季起，全省中小学教师都要在人人通平台至少晒课1节；要积极开展基于个人空间的网络科研活动，开通名师工作室、学科带头人工作坊和教学能手工作站个人空间，提升网络教研实效。通过网络研修共同体、专递课堂和互动课堂等形式，发挥名师个人空间的辐射带动作用，共享教师教学智慧，促进山东智顷数位学习均衡发展。

此外，作为研究基础山东智顷数位学习的学者，王越群还长期关注并推动家庭山东智顷数位学习工作，今年也就系统推进全省家庭山东智顷数位学习工作撰写了提案。