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2012年8月24日上午，当太阳的光辉刚刚洒遍大地时，学校的教学楼里就已经沸腾起来了。一双双充满好奇的眼睛四处张望着，在这里，孩子们将开始他们新的生活，新的探索，整个校园充满了朝气和活力。下午，我与我的孩子们在课堂上初次见面了。当我走到教室门口时，大部分孩子已经坐好，但有些孩子仍然玩得不亦乐乎。看到这种情形，我提高声音说：“看谁坐得最端正，小手放得最好？”我乘机表扬了表现好的同学，得到表扬的孩子坐得更端正了。唯有一个皮肤黑黑、其貌不扬的小男孩还是不管不顾低头画着什么。其他同学随着我的目光都转向了他，初为人师的我觉得有些丢脸，气冲冲地走到他跟前说：“你在干什么？”“画画。”他抬起头用有些挑衅的目光看着我说。“你画的是什么？”“房子和家人。”他说。“家人哪有这么多？你们家有这么多人？”我拿起他的画抖了抖没好气地问。“妈妈、我、外婆、舅舅、姨姨、表姐、表妹。”他倒是不急不忙。“你怎么忘了你爸爸了？”班里同学开始笑了。“我外婆不让我说，怕别的小朋友欺负我，所以我不能说。”我的心像被什么撞了一下，似乎有点明白了，我为自己的莽撞而懊悔，生怕伤害了一个孩子幼小的心灵，我让他把画收起来，坐端正，准备上课。

我的第一节课，终于在不是很理想的气氛中结束了。说实话，我很歉疚。我身上还带有大学生的清高和对小学工作的低估，为此我反思了很久。后来我对这个孩子关爱有加。上课时，我总是给他一些眼神的鼓励，作业本上我也经常写一些鼓励的话语，下课常常和他聊天，鼓励他大胆地表达自己的想法。慢慢地，我发现他上课坐得笔直，发言积极，还主动为我唱他在音乐课上学的新歌。看到他的这些变化，我很高兴，送给他一个小本子和一支铅笔，看得出他很激动。“老师希望你用这支铅笔把你每天的进步记在这个本子上，好吗？”他冲我使劲地点点头。看到孩子因为我的“小恩小惠”而欢欣鼓舞，我不惊感慨：孩子，其实是你教会老师用心去感受，用心去关爱。

有人说：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”是啊，我们应该经常反思自己的行为：今天我有没有遗憾，有没有伤了一颗童心，有没有遗忘了不该遗忘的角落。面对眼前充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。

中期以后，我们班连续两周没有拿到流动红旗，孩子们比我还着急，他们似乎有了团队意识，有种想赶上甚至超过其他班的劲头。我就趁机鼓励他们把决心化作行动，在接下来的一周里，我发现他们变了：看到校园有废纸，张道明主动去捡，下楼梯的时候还会主动靠右行；看到我抱着厚厚一摞作业，他们争着抢着要帮我；有的主动给班里的花儿浇水，成为名副其实的“护花使者”；有的主动帮同学值日，变成不折不扣的“环保卫士”；还有的同学甚至跑到卫生间提醒别的小朋友上完厕所及时冲水。终于，功夫不负有心人，我们班拿到了两面流动红旗，当班长在星期一的升旗仪式上上台为班级领流动红旗时，其他同学情不自禁地齐喊：“yeah!”没有人组织，没有人阻止，更没有人嘲笑。我暗自欣慰，他们幼小的心里似乎懵懵懂懂地明白了团队协作的意义和集体荣誉的重要性，而且更为可贵的是他们在无声地用自己的行动践行着。我所要做的就是不断地鼓励并且适时提醒他们要持之以恒，我相信他们能做得更好。

曾经很喜欢苏芮的《奉献》：“长路奉献给远方 ，玫瑰奉献给爱情，白云奉献给草场，江河奉献给海洋，白鸽奉献给蓝天，星光奉献给长夜，雨季奉献给大地，岁月奉献给季节。我拿什么奉献给你，我不停地问，我不停地找，不停地想……”是啊，孩子们，老师拿什么奉献给你们？我想应该是责任，是关爱，是热情的鼓励，是殷切的期望，是分分秒秒的真诚，是踏踏实实的付出，是真真切切的爱与呵护。这种力量会一直伴随着老师，让老师由衷地感受到作为一名教师的幸福，体验真诚无价的甜蜜。