近年来，国内外学者在作文教学研究方面，作过一些有益的探索，有的侧重写作兴趣的培养，有的侧重选材立意的点拨，有的侧重结构层次的安排，有的侧重行文的流畅自然及语言的优化训练等。诸如此类的研讨，都有很强的实践意义和资料价值。但是在研讨内容和适用对象上，都停留在传统的大语文教学阶段，缺少对临近中考学生的作文指导。中考班的学生在限定的时空内，利用有限的素材积累，根据简要的题目要求，去完成使阅卷老师赏心悦目的作文，确实是难上加难，这种研究具有很大的挑战性。

我们研究的中考语文作文升级策略具有很强的创新性、应用性和可操作性，旨在稳步提升中考作文档次，探索中考作文升级的有效策略，推动课程建设的个性化、多样化，以适应即将毕业的初中学生的阶段性需要。

1.更新理念，多措并举，全面突破，赢得发展。

我们所处的时代，是与时俱进、开拓创新的时代。对于作文教学而言，也应推陈出新，走在时代的前列。教师让学生富有创意地完成自己的中考作文，使他们的智力成果升级。

探索作文教学新型方式，要更新理念，以兴激趣，以实求活，充分挖掘考生的写作潜力，使其富有创意地展现自己的写作素养。培养学生多渠道积累写作素材的能力，达到写作内容既体现时代特点，又贴近生活实际的要求。结合教学的实际，通过精讲精练，让学生在立意、构思、表达等方面都能有所突破，赢得发展，提升档次。

2.固本思源，素材新颖，精讲精练，持续升级。

教师要认真研读《新课程标准》（实验稿）和《初中毕业生考试说明》，对两本资料中的新提法、新观点、新要求，做到心中有数。通过实际的调查，设置问卷调查材料，了解学生作文的现状，摸清学生作文的底子，以便对症下药，因材施教。建立“热点素材资料库”，解决“无米下锅”的问题，做到“找米下锅”，达到“有好米下锅”的目标。

（1）引导学生养成观察和积累材料的习惯。首先，给予学生创新的信心和理念；其次，关注心情故事、新鲜发现、“焦点”新闻、意外事件、瞬间灵感等，补充自己的缺失，积累写作素材；最后将切身体验和感受放入“材料库”，有利于学生通过真人真事抒发真情实感。

（2）具体实践中，精讲精练，落实写作。在主题的新颖深刻上、构思的独特巧妙上、表达的富有创意上、抒发真情实感上下工夫，要讲透练精。上述四个训练，既各自独立又相互关联，梯次推进，综合延伸。在训练中，让学生牢固掌握写作技巧和方法，并积极运用于写作实践中，使作文的档次持续升级，大幅度提高学生中考作文水平。

3.立足现实，调查研究，注重实效，推陈出新。

在充分考虑学生实际的基础上，研究怎样积累写作素材、积累什么样的材料，在主题、构思、表达等方面，探索最前沿的写作理念，研究出较为科学且行之有效的可供借鉴的操作模式，并形成成果，为学生、教师和学校提供方法和理论支持。采用教学即研究、研究即教学的实验思维模式。在边研究、边吸收、边总结、边推行的基础上，逐步达到中考作文的要求——内容具体、立意新颖、中心突出、构思巧妙、结构严谨、层次清晰，并能富有创意地表达真情实感。

当然，重点是实践和研究，以调查研究为基础、以精讲精练为重点、以众多教师共同参与为主要方式，以当前中考作文存在的问题为突破口，找准研究的有效途径。坚持理论与实践相结合的原则，定能探索出初中毕业班作文升级的有效策略。