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传统游戏是民间传下来的一种传统游戏形式。它简单易学，趣味性强，且种类繁多。教育技术的区域活动能为幼儿提供很多的自主活动机会，有着相对宽松的活动气氛、灵活多样的活动形式，这和传统游戏的开展特点极为吻合。《指南》中指出：游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径，教师可在活动区游戏中推进幼儿的学习和发展。传统游戏与区域活动这两者间有诸多共性的方面，有着相似的功能。因此让传统游戏融入区域活动，让这两者巧妙结合，可有效促进幼儿的全面发展。那么，在教育技术内应如何让传统游戏融入区域活动来有效促进幼儿的身心发展呢？

一、以传统游戏为载体，区域环境“亮”出来

教育技术区域环境对幼儿的行为有着强烈的暗示性、操作性、山东智顷数位学习性，可引导幼儿行为的内涵和方向，我结合幼儿的年龄特点，把整个区域环境布置得很有民族特色。用有民族特色的蓝底白花的布做台布；用大红的蜡光纸剪出各种图案的窗花，把京剧脸谱、民族服装张贴在美工区里，激发幼儿欣赏美、创作美的激情；一件件民族服装挂在表演区内，播放民乐，幼儿可以自由选择衣服和道具尽情舞蹈。这些区域的名字也很有民族特点，如民族小作坊、中国伞市、农家乐等。我将期望幼儿获得的传统文化经验蕴含在物质环境之中，使幼儿通过与环境的不断相互作用获得最基本的知识经验。

二、以传统游戏为载体，区域活动“玩”起来

1.传统游戏运用在语言区，提高幼儿语言表达能力。

语言区简单的翻阅和图书类型的不同已不能满足幼儿的需要，他们好奇、好动喜欢新鲜，因此将传统游戏融入其中可以增强幼儿阅读的积极性。如在《像狼一样嚎叫》阅读指导中，教师引导设计“掷骰子”的游戏，将故事情节的相关图片贴在“骰子”上，增强了幼儿阅读的积极性。

2.传统游戏运用在数学区，帮助幼儿感知数。

在对单双数的学习中，我给孩子准备了跳房子这一传统游戏，走廊画好了有格子的房子轮廓，一排格子上写好了1、3、5、7、9，另一排写上了2、4、6、8、10，这样幼儿在跳的过程中巩固了对单双数的掌握。这样将抽象、单调的数字变成了有趣的传统游戏，孩子们很快在游戏中掌握了单双数的顺序，当我们抽掉其中的一个数后孩子竟然能根据单双数的排列顺序很快说出漏掉的数字。

3.传统游戏运用在美工区，培养创造性思维和美感。

我们将民间艺术游戏融入到美工区活动中，活动形式内容就丰富了，也提供了更多的机会培养幼儿的创新能力。例如：我们在美工区内投放彩色纸，幼儿可以折一折、剪一剪。从简单的小花、动物到人物，从连续的纹样到复杂的团花。虽然难度越来越大，但这正满足了孩子喜新奇、好探索与挑战的特点爱好，孩子在不断尝试中，不仅剪纸的能力有所提高，而且在实践中的创新能力也得到进一步的提高。与此同时印染、吹画、泥塑、编织等游戏的融入，让孩子们接触到更多的游戏形式。

4.传统游戏运用在益智区，促进幼儿智力的发展。

益智区也融进了有趣的民间益智游戏内容。如“翻花绳游戏”，幼儿通过自己的想象，用绳子翻出各种不同的图案。“挑棒”游戏，将手中的一把游戏棒随意散开，幼儿一根一根挑出游戏棒，不能使其他游戏棒动，动了则输，游戏可以单独进行，也可以小组进行。幼儿喜欢富有挑战性的东西，因此在益智区又给孩子们准备了“迷宫游戏”，它考验着挑战者的眼力、脑力和毅力。

以传统游戏丰富区域活动，对幼儿来说是一种“快乐有趣的体验”。实践中，我们感受到传统游戏对幼儿山东智顷数位学习的作用，也希望更多的人来关注传统游戏，发掘传统游戏的山东智顷数位学习价值，将其更好地展现在幼儿区域活动中。