作为一种信息获取的重要途径，阅读能够有效地获得很多学习中无法得到的信息，促进学生成长。所以，学校应该将阅读充分融入到学生学习中，让他们能够通过这种方式来获得更多的知识。而思维导图就能很好地强化阅读的最终效果，有较强的应用价值。所以，加强这方面探究是非常必要的，学校应该采取有效措施促进其广泛的应用。

一、思维导图在小学英语阅读前的应用

思维导图在英语阅读之前可以第一时间吸引学生的注意力，从而让学生在参与教学活动之初，就对教学活动产生兴趣，更好地参与其中。比如教师在牛津小学英语1A Unit5 Fruit这节课程讲解时，就可以要求学生在课前预习时收集各种在日常生活中经常遇到的水果名称，然后根据收集到的水果名称制作一张思维导图。学生根据日常生活中对水果的认识和理解不同，进行相应的水果分类，如根据水果成熟的季节进行划分，也可以根据水果生长方式进行相应的归类。通过这些不同认识，可以得到不同的思维导图，然后教师还可以对这些现象进行相应提问，帮助学生进行发散性的思考，从而培养学生举一反三的能力。这对于学生的英语学习是非常关键的，能够让学生在这个过程中增强学习的自信心，勇于面对所有的困难和障碍。因此，思维导图在文章阅读预习前使用，不仅可以让学生独立进行知识学习，还可以大幅度提升学生学习的效率，同时也能够提高学习的主动性，能够很好地解决各类学习困难。

二、思维导图在小学英语阅读过程中的应用

在英语阅读过程中进行应用，思维导图可以很好地对文章整体框架和结构进行一个梳理，从而更好地帮助学生抓住学习的重点，提高学生学习的效率。在实际教学过程中，思维导图可以将文章中具体的知识点用树形图或者对比图表示出来，这样就可以很好地将抽象的知识转化为生动形象的知识，从而有利于学生对知识点的记忆。比如，教师在讲解牛津小学英语5B Unit3 Hobbies时，可以先给学生定立一个合理的学习目标，然后顺着思维导图进行知识点归纳，如通过对比图，学生可以知道不同习惯对于自身的作用，可以提高自己哪方面能力，学生可以充分了解爱好具有哪些内容，要养成良好的兴趣爱好，需要自身进行哪些方面的努力。经过这些多样化的学习，学生对文章形成了一个全面的认识和理解，为后期的知识学习和复习打下良好的基础。

三、思维导图在小学英语阅读后的应用

通过思维导图应用，教师可以更好地开展教学工作，体现自身工作价值。由于前面已经对整篇文章进行了全面分析，并制定了思维导图。这样就让学生具有非常深刻的印象，方便其进行联想记忆。同时在进行思维导图应用时，学生也可以从中加深理解和认识，有效复习，如教师在讲完牛津小学英语1A Unit5 Fruit这章节时，就可以让学生以My favorite fruits为题目，写一篇英语作文。教师应该让学生根据自己的实际情况进行写作，讲述自己喜欢这种水果的原因。最后教师对学生的思维导图和英语作文等进行全面评价，帮助学生解决遇到的困难，加深学生对知识点的印象。通过这种方式学习，学生将对英语知识进行全面了解，知道其中的学习重点，从而更好地形成一个有条理的复习方案。学生根据这个复习方案，能够对知识重点进行有效复习，做到有效巩固知识。

总之，思维导图在小学英语教学中具有重要的作用，可以很好地促进学生英语知识的学习，因此，教师应该加强思维导图在小学英语阅读教学中应用，在实际中，教师可以将这种方式应用到英语文章阅读前、阅读过程和阅读后三个阶段中。通过思维导图的应用，学生将能够对英语文章进行一个全面的理解，同时也可以对文章中的知识点有条理地进行归纳，促进学习和复习，提升学生的英语综合能力。