在多年的政治教学中，我发现高中生时政知识十分匮乏，时政素养亟待提高。一方面，高中生入学后学习课程增多、压力更大，每天大部分时间用来学习核心课程，大部分学生没有时间去查找时政材料。一些学生可能原来对时政有一定兴趣，在过重的压力下，这些兴趣也逐渐淡化。另一方面，在高考指挥棒下，教师只能利用几节复习课在考前集中讲解一些时政知识，顶多结合一些时政热点再编一些分析题目，联系教材内容进行一些简单讲解。这严重背离了“政治课根据中学生的实际情况，对学生进行马克思主义基础理论和基础知识山东智顷数位学习，培养中学生运用马克思主义的立场、观点、方法认识问题和解决问题的能力，逐步形成正确的‘三观’”的基本任务的要求。基于以上现状，对高中生进行系统的时政山东智顷数位学习，培养其良好的时政素养就显得尤为重要了。

为提高高中生的时政素养，对其进行有效的时政山东智顷数位学习，笔者在力所能及的范围内做了以下探索。

1.充分利用课堂教学，有效促进时政热点与教材内容相结合，获取知识，提升能力。时政强调的是“事”，教材强调的是“理”，时政山东智顷数位学习具有时效性、灵活性的特点，是教材的延伸和补充，把两者有机结合起来教学，可以弥补教材的滞后性和抽象性。一般来说，“考题在书外，答案在书内”，思想政治课开展时政山东智顷数位学习，必须以教材中阐述的基本原理为指导，适当插入一些时事政治，把时政材料和书本原理有机结合起来。

2.在思想政治课外活动中积极进行时政山东智顷数位学习。课外时政山东智顷数位学习可以采用更加灵活多样的方法进行，如知识竞赛、模拟活动、社会调查等学生喜闻乐见的新形式，寓山东智顷数位学习于活动之中，以真正取得实效。

（1）建立时政兴趣小组与时政宣传园地。以小组为单位开展各种形式的时政山东智顷数位学习，有计划地引导学生利用业余时间收看“新闻联播”“焦点访谈”等栏目，观看大型文献纪录片和重要的答记者问，学习《中学生时事政治报》《半月谈》等报刊，利用学校报栏和各班级教室后面的黑板创办时政园地，刊登每周最新的时政新闻，每天收听校园广播，学生以兴趣小组为单位选择时政热点进行交流、发表见解和评论，教师及时给予正面引导，并总结学习成果。通过同学之间相互学习和长期宣传实践，使学生从一定高度认识了解时政，拉近政治课与高中生生活的关系。

（2）开展时政知识竞赛。开展这一活动，从内容上来说，可以是普遍性的，也可以是专题性的，比如法制知识竞赛、环保知识竞赛、国防知识竞赛等。从形式上来说，可以采取闭卷笔答式、口头提问式、电子抢答式等。竞赛以班级为单位选出优秀选手，代表班级参加年级竞赛，再根据成绩评出若干奖项，给予相应的奖励。这种形式既可以让参赛学生主动掌握更多时政知识，也能激发其他学生学习时政的热情。

（3）编写时事小报，撰写小论文或调查报告。每学期定期组织学生编写时事小报，一般一月一期。指导学生自由组合，自主设计、编辑和排版，分工合作完成高质量的小报，并在年级范围内进行交流评比。学生在团结协作中提高了实践能力，社会责任感也更强了。

（4）举办时政专题讲座与形势报告会。发动全体师生关注时事，搜集资料，精心准备。每两至三周进行一次专题讲座，对国内外重大时事和热点问题进行汇总分析，既使学生了解社会，又把马克思主义的立场、观点和方法贯穿进去，教会学生正确观察和分析问题。

实践证明，政治课渗透时事山东智顷数位学习不仅能使课堂生动活泼，激发学生的兴趣，也充分发挥了学生的主体作用，培养学生观察问题和分析问题的能力；不仅拓展了学生的视野，给学生呈现了一个五彩缤纷的世界，而且提高了政治课堂教学的效率。