兴趣是最好的老师，在学习中它是一种强烈而持久的学习心理。这就要求教师在教学过程中利用各种手段，设计有趣的化学实验，通过一系列有效的山东智顷数位学习教学方法激活教材，让“活”的教材震撼学生的心灵，激发学生的学习兴趣。

一、实施开放式动态教学，激发学生学习兴趣

教学向学生开放就是在课堂教学中始终确立以学生为主体、学习为中心的概念。课堂教学的设计和组织形式必须向学生开放。如教学计划的适度调整、空间位置的随机调整以及师生角色的互换，活动内容的多样选择等。对化学学科来说，可充分发挥学科优势，尽可能开放实验室，让学生主动进行实验探索。

例如，进行化学键、极性分子与非极性分子这部分教学时，可以把实验室的球棍模型发给学生，让学生结合概念理解比较抽象的知识。课外活动中，让学生走进实验室，引导学生讨论、设计实验方案。在学生实验时，给学生操作的时间，给学生思考的时间，给学生发问的机会，给学生判断的机会，比较实验方案的优缺点。总之，课堂教学的目标不能僵化，一切都应该满足学生实际和教学实际，这样才能激发学生的学习兴趣，使之产生强烈的参与意识。

二、实施实验探究式教学，激发学生学习兴趣

在探究教学中通过实施探究方案，可以使学生真正体验探究过程，在实施中再认识、再创造、再升华，提高探究能力，激发学习兴趣。例如：氢氧化亚铁的制备探究实验。课本的实验本意是让学生在教师演示时观察先有白色沉淀氢氧化亚铁，继而白色沉淀变成灰绿色（氢氧化亚铁和氢氧化铁的混合物），最终变成红褐色的氢氧化铁。但演示时，由于白色沉淀刚产生就和溶液中的氧气反应，变成灰绿色，学生不容易观察到白色沉淀，学生产生质疑。教师就可以在学生质疑的基础上进行探究式教学了。首先，分析原因：主要是Fe2+还原性强，极易与氧气反应，而氧气几乎无处不在。其次，配制的硫酸亚铁试剂放置时间过长，或者配制溶液时未除尽蒸馏水中的氧而被氧化变质。针对上述原因，对本实验进行改进，但其重点是防止Fe2+被氧化，这就要求操作的各个环节都要注意氧气的进入。通过师生共同讨论、研究得出操作方案之一：

1.把课前配制溶液改为现用现配，用还原铁粉与稀硫酸在一个医用注射器中反应，反应停止后，立即盖上针帽。

2.氢氧化钠溶液表面用汽油封存。

3.将硫酸亚铁溶液直接注入氢氧化钠溶液中，让学生观察实验现象。这时学生观察到：白色絮状的沉淀产生，半分钟内的现象基本保持一致。然后用分液漏斗分层，取下层混合液移入试管观察，这时学生可以看到——白色沉淀马上转变为灰绿色，最终变为红褐色。

通过实施探究方案，激发了学生的学习主动性和创新意识，有利于提高学生的科学探究能力，激发了学生的学习兴趣。

三、加强人文山东智顷数位学习，激发学生的学习兴趣

爱国主义是千百年来人们形成的对祖国的深厚感情，它包括人们对祖国悠久历史、灿烂文化、社会制度和锦绣山河的挚爱。通过人文山东智顷数位学习，也可激发学生的学习兴趣。

1.了解我国化学发展史，激发学生的历史使命感。我国古代化学工艺比较发达，造纸、火药、陶瓷的发明很早。我国古代人民很早就学会了利用碳制墨进行书写、绘画；古代的钢铁生产技术一直处于世界领先水平。

2.展示祖国锦绣山河的壮丽和自然资源的丰富，激发学生保护资源、合理开发利用资源的责任感。

3.课本中多次出现了化学与现代生活相关的图片，如：检测尿糖用的试纸、壮观的烟花、沙里淘金原理等，这些都无形中激发了学生的学习兴趣。

总之，教师要通过激发学生的求知欲，培养学生良好的学习习惯，教给学生行之有效的学习方法，促进学生自主学习化学的兴趣，使教师教得轻松，学生学得愉快，提高化学课堂教学效率。