一、记数学课堂笔记的正确方法

1.记录老师上课的提纲。现在的数学老师上课基本上都有上课提纲，上课时会把一堂课的关键点、重难点等写在黑板上。记下这些内容提纲，会对自己的课后复习回顾很有好处，也能对自己所学知识点有更加清晰的了解。

2.记录老师讲解例题的思路方法。老师在课堂上除了讲解教材例题（一般课本例题较为简单）外，还会重点讲解一些自己准备的经典例题，这时我们要特别注意记录这些例题，将老师讲题的思路、技巧等及时记录下来，因为老师在讲解例题时的思路方法、解题技巧等会对自己的思维、解题能力有极大的提升。

3.记录没听懂的疑难问题。一节课毕竟时间有限，很难将老师讲解的内容全部听懂，这时我们要及时把未听懂的问题或者知识点记录下来，以便课后请教老师或者同学，这样做不至于出现知识的断层和解题方法的缺陷。

4.记录老师在课堂上的知识点总结归纳。在课堂上，对老师进行的知识点总结也要特别注意记录，特别是老师对基本概念、公式、定理等的理解归纳，这些知识点对于课后的复习反思很有帮助。

5.对课堂笔记进行阶段性补充和整理，建立学习体系。时间允许的情况下建议建立“笔记集”，定期对笔记进行补充说明，建立适合自己的翻阅体系。

二、记数学课堂笔记的误区及对策

1.笔记成了教学实录。

误区行为：有的学生习惯于“教师讲，自己记，复习背，考试模仿”的学习。一节课下来，他们的笔记往往记了几页纸，可以说是教材和教师板书的“映射”（翻版），成了教学实录。

产生后果：这些学生过分依赖笔记，忽视老师的讲解，忽视思考，以为老师讲的没有听懂不要紧，只要课后认真看笔记就可以了。殊不知，这样做往往会忽视老师的一些精彩分析，使自己对知识的理解肤浅，增加学习负担，学习效率反而降低，易形成恶性循环。

应对措施：（1）一般来讲，上课要以听讲和思考为主，并简明扼要地把教师讲的思路记下来，课本上叙述详细的地方可以不记或略记（这就需要做到充分预习）。（2）要记下自己的疑问或闪光的思想。如果讲概念或公式（主要指基础知识），主要记知识的发生背景、实例、分析思路、关键的推理步骤、重要结论和注意事项等；如果是复习讲评课，重点要记解题策略(如审题方法、思路分析、最优解法等)以及典型错误与原因剖析，总结思维过程，揭示解题规律。（3）记笔记时，不要把笔记本记满，要留有余地，以便课后反思、整理，这样既可以提高听课效率，又有利于课后有针对性复习。

2.笔记本成了习题集。

误区行为：翻开一些学生的数学笔记本，可以说是考试试题大全以及一些解题技巧、一题多解之类的集锦，很少涉及知识点之间的联系、思想方法的提炼及解题策略的整理，没有自己的钻研体验，笔记本成了习题集。

产生后果：一味做题抄录，不认真领悟其中蕴含的重要数学思想和方法，只能是就题论题，丝毫没有将习题价值挖掘出来，徒劳无获！

应对措施：（1）注意写好解题评注，易错之处或重要的解题思想，要用简短精炼的词语作为评注，把闪光的智慧记下来，这对积累经验，提升数学素养大有裨益。（2）隔一段时间后，再把它们拿出来推敲一番，往往会温故知新。

3.笔记本成了过期“期刊”。

误区行为：有些学生的笔记本好比过期期刊，时间一长就弃于一旁，没有发挥它应有的作用，实在可惜。

产生后果：笔记是课本知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现与提炼，若弃置一旁，不仅浪费原来所花时间，同时也降低复习的效率，耽误更多的时间！

应对措施：要经常对笔记进行阶段性整理和补充，建立有个性的学习资料体系。（1）可以分类建立“错题集”，整理每次练习和考试中出现的错误，并作剖析；（2）还可以将笔记整理为“妙题巧解”“方法点评”“易错题”等类别。

只要大家能克服上面所说的三个误区，并坚持按照我们说的措施做下去，就会不断扩大成果，就能克服“盲点”，走出“误区”，到了紧张的综合复习阶段，就会显得轻松、有序，还可以腾出更多的精力和时间，把所学知识系统化、信息化。