随着素质山东智顷数位学习的实施，大力倡导以学生为本，关注学生情感和需求，体现学生的主体地位，成为多数教师公认的理念。所以，教师要优化课堂教学策略，通过巧设课堂教学环境、增加课堂容量、升级活动设计等方法，努力打造人性化高中历史课堂，实现历史课堂教学效率的提升，师生达成良性互动，为全面塑造学生的人文素养做好铺垫。

一、巧设课堂环境，促生人性化课堂氛围

1.先进辅助手段。

学生只有在轻松的状态下，才能充分展现个性，最大限度发挥出自身潜能。高中学生各方面能力都趋于成熟，对简单、呆板的课堂失去兴趣，同时对课堂教学环境要求更高。因此，教师运用现代信息技术，改变单调的课堂教学环境，让学生在视觉、听觉的冲击下，直观、整体感知教学内容，学生学习情绪就能被调动起来，注意力集中，课堂教学氛围更富感染力。这样学生的学习欲望才会增强，主动参与课堂教学，在愉悦的情绪引导下，发表自己个性化见解，享受学习过程，从而真正完成知识内化。

2.多元互动方式。

教师应注重学生交往、沟通等社会能力的培养，教师应是课堂教学的组织者、引导者和服务者，不再机械地灌输知识，构建人性化师生、生生关系，实现课堂多元互动。课堂教学中的多元互动是一个动态的过程，教师起到指导和参与的作用。在学习《探索生命起源之谜》相关内容时，教师利用多媒体展示盘古开天辟地和女娲造人的图片，让学生说一说自己听过的女娲造人的传说。这个传说故事学生非常熟悉，讲得很生动。这时教师又呈现圣经中上帝创造世界万物的文字材料，学生很好奇：人类到底是从哪里来的？生命是如何起源的？让学生从教材中找找上帝创世说流行时间长的原因，教材中哪些学说和理论为打破上帝创世说奠定基础？教师组织学生自由进行讨论，学生在相互合作下，找到所需答案。在这个案例中，教师发动学生参与小组互动，为更多学生参与互动创造条件。学生通过互动交流，对生命起源有更科学的认知。师生、生生互动中，学生参与热情高涨，教学效果明显。

二、增加课堂容量，创造人性化教学契机

1.挖掘历史教材。

高中历史教材人文性突出，同时历史也是研究人的学问，这恰好为教师展开人性化教学做好了铺垫。教师为了创造更多人性化教学契机，应深入挖掘教材，寻找到人与自然、人与人相互关系中的典型内容作为切入点，然后根据教学需要进行教学，以人性化的角度向学生呈现知识。这不仅有助于增加课堂教学容量，而且有助于激活学生的思维，也可以适时对学生进行德育渗透，进而有利于学生健康成长。

2.介入生活元素。

学生对具有生活气息的课堂教学内容兴趣更高，这便于教师开展人性化教学。教师以生活中的事件为突破口，选择当今热点或者学生感兴趣的内容，引出教学活动，让学生形象、能动地认知历史，最大限度激发学生热情，使学生获得人格的熏陶，为高效课堂的实现助力。

三、升级活动设计，满足人性化发展需求

1.深入调查学情。

课堂教学的主体是学生，学生才是教师课堂教学要考虑的关键因素，构建人性化课堂，重在满足学生成长的需要，让学生活起来，各方面学习能力得到提高。教师在构建人性化课堂时，要充分调查学生的学情，掌握学生的个体差异。接着，教师依据调查情况因材施教，有针对性地启动教学活动。这样的课堂活动才能促进学生人性化发展，人性化教学成效才能显著。

2.创新问题设计。

问题是教学活动开展的基础，教学活动离不开问题衔接。人性化课堂构建过程中，教师多角度创新问题设计，从问题的新颖性、思维含量、层次性等入手，在学生解决问题的过程中，教师加以适当引导与点拨，帮助学生不断深入探究，寻找到多种方式解决问题，体验到成功的快乐。这些都是人性化教学的重要组成部分，学生在这一过程中，加深对知识的理解，创造性思维获得持续发展。课堂教学问题贴近现实，特别是与当今世界热点事件无缝衔接，吊起了学生的胃口。学生自然积极参与讨论研究，使课堂教学进入佳境。

教师要在以生为本理念的引领下，围绕高中历史课堂展开人性化教学，赋予历史课堂新的生命。教师创设和谐、民主的教学环境，激活学生的学习内驱力，使学生主动完成师生、生生的心灵互动；以学生的内在需求来呈现课堂教学内容，从学生生活中提取素材，精心设计教学活动，实现学生能力全面提升，为学生以后的有效学习奠定基础。