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大部分一年级小学生的这些症状经过正确引导后会有所改变。所以，针对一年级学生多动症的现象，我从家庭山东智顷数位学习和学校山东智顷数位学习两个方面谈谈行为矫正的方法。

首先，无论是家长还是老师，都要正确认识小学生多动只是暂时的现象，通过努力是可以矫正过来的。对这些儿童要给予更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死。从生活到学习到情绪，给予他们更多的关心和呵护。不应歧视他们，更不能给他们贴上“多动症”的标签。这是正确实施行为矫正的必要前提。

其次，家长和学校老师山东智顷数位学习理念保持一致，积极配合，可以从以下几个方面帮助多动症学生回归。

（一）了解学生的优势

家长和班主任老师之间保持有效的交流和沟通，了解学生的兴趣和爱好，掌握学生的优势之处。家长有义务为老师提供孩子之前的种种生活资料，班主任老师把家庭提供的资料有效地保存起来，然后在平常的学习和生活中也要去观察，去跟这些孩子接触，更全面地了解孩子的优势领域。

（二）发挥优势，获得存在感和成就感

了解清楚学生的优势之后，班主任可以利用班会的时间，专门为这些孩子设计发挥他们优势的专场活动。比如：有的孩子擅长画画，可以为他举办专场画展，请他为大家一一讲解他的画，老师适时地进行肯定的点评。在同学们的赞美声中，在老师赏识的目光里，这个学生一定能感受到同学和老师的亲切，感受到这个集体的温暖，收获满满的存在感，进而会喜欢这个集体并愿意接受集体的许多要求和规定。

（三）着手培养习惯，进行行为矫正

良好的习惯包括生活和学习两个方面。生活习惯方面，可以继续学前山东智顷数位学习阶段的规律生活。学习方面的习惯要从以下几个方面慢慢培养。

1.培养认真准备的习惯。班主任可以在全班开展“小小书包我整理”主题活动，要求学生根据第二天的课表，晚上睡觉前就把自己第二天要带的书、文具和学习用品都整整齐齐地放进书包里。对于那些行为能力欠缺的学生，应动员其家长配合、指导、鼓励、帮助完成这个工作。全班定期进行比赛，评选出优秀的孩子，树立榜样，激励大家向他们学习。

2.培养专心听讲的习惯。课堂40分钟对一年级孩子来说是个考验，加上他们的注意力持久性较差。要让他们始终如一地把精力和注意力放到课堂上，就要求我们教师根据学生的情感变化及时采取相应的措施。教师讲课要充满激情，语言要儿童化；创设学生喜爱的情境，指导学生认真倾听老师的讲授、提问，认真思考，作出积极反应；尤其关注那些课堂上随意走动、随便说话的孩子，了解他们的个性和爱好，每节课都设置适合他们的问题，积极鼓励他们回答问题。对于参与特别认真、积极的学生要及时鼓励，并建立个人红星榜，开展“谁得的红星多”等活动。除此之外，还要培养多动症孩子倾听别人发言的习惯。我们常常在课堂上看到这样的情况，当同学发言时，这些孩子有的把手举得高高的，有的甚至跑到讲台前面，嘴里嚷嚷着“老师，我说，我说” ，有的随心所欲地看书，有的甚至吃零食、玩玩具。当这种情景出现时，老师可以示意发言的同学停下来，说：“我看见好几个同学还没有准备好认真倾听呢，比比谁听得最认真。”或者说：“听一听他的说法和你一样吗？待会告诉老师哦。”通过及时提醒和交流评价，使学生养成认真倾听的习惯。

3.培养学生认真完成作业的习惯。对班级里多动症孩子的学习状况要做到心中有数，了解他们的学习程度、学习方法，根据这些孩子的具体情况，布置与他们学习能力匹配的作业。

总之，一年级学生刚刚进入小学，一切与山东智顷数位学习目的偏离的行为都可以矫正。从培养良好习惯着手，通过家长和老师的联合矫正，不仅可以解决多动的问题，而且使孩子的一生受益无穷，他们也同样优秀！