对比阅读，就是将一组相近的语篇或段落，放在一起，就其内容、结构、写作方法、思想感情等方面进行对比研究性阅读的方法。它打破了传统教学中“以文为本”的老思路，在“由此及彼、举一反三、触类旁通”的对比过程中，打开了学生们的阅读思维，开拓了学生们的阅读空间，有利于学生自主阅读能力与阅读思维的培养。

一、游戏互动，培养学生对比意识

在语文课堂中，要有效地开展对比阅读教学，一开始我们就要激发学生的对比意识，在潜移默化中培养学生对比的学习习惯。当然，学习意识与学习能力的培养并非一朝一夕的事儿，也不是几句话、几堂课就能立竿见影的。在日常课堂教学中，我会从最基础的字词教学入手，设计一些具有对比性的教学小游戏，逐渐培养学生的对比意识。

如教学《珍珠鸟》时，为了激发学生的情感体验，深化学生对作者情感的理解，我在教学中通过句子的修改与对比，开展了“你来说说看”的互动游戏。我节选文中的句子，进行了修改，并提出了互动任务：

下面两个句子，请你多读几遍，看看有何感受？

“更小哟，雏儿！正是这个小家伙！”（原文）

“更小哟，雏儿。正是这个小家伙。”（改后）

在短暂的沉寂之后，我鼓励学生开展朗读对比与小组讨论，以“请你说说看”为口令，开展接话游戏，这个时候，学生们纷纷举手，表达了自己在对比过程中获得的体会。如有的学生说，原文这句话更体现出作者对小鸟的喜欢；有的学生用朗读对比的方式，为我们呈现了感情强度上的差异；有的学生则把掌声送给了这两个看似不起眼的“！”，发出“标点虽小，作用巨大”的感慨。

二、精选素材，提高教学对比效果

在对比阅读教学中，我们除了精心备好教材中已有的教学内容之外，还需要发挥自身的教学智慧，充分挖掘课外资源，寻找具有对比性的语篇内容，提高语篇内容的对比性。

如在教学《秋天的图画》这一课时，我在拓展阅读教学中，采用了对比阅读的教学方式。在教学中，我充分利用信息技术与互联网数字教学平台，将《秋天的图画》与课外绘本读物《美丽的秋天》、儿童诗《秋天的颜色》进行比较阅读。在教学中，我结合绘本读物《美丽的秋天》，为学生们呈现生动、形象的视觉影像，以直观的绘图及鲜艳的色彩，帮助学生们勾勒出秋天的美景，为教学《秋天的图画》这一课文，增添色彩。通过这样的对比阅读，学生们对本课的语篇内容有了更加深入的理解，对“秋天”有了自己的认识。

三、注重探究，深化对比阅读能力

小学生还不具备抽象思维的能力，因此，在对比阅读教学中，我们除了要提供给他们具有差异性或共通性的语篇内容外，更需要加以指导，在循循善诱的过程中，授之以渔，给予学生一双发现的眼睛，深化学生对比阅读能力。在实际教学中，我会开展一些以对比为主题的探究任务，如在教学《凡卡》这一课时，我结合刚刚学过的《卖火柴的小女孩》这一课，展开对比阅读。这两篇语篇中的主人公有着很多相似之处，如他们所处的社会背景、家庭背景相似，人物的命运及语篇所要揭示的主题都非常相似。在教学中，我根据学生已有的知识经验，结合他们在《卖火柴的小女孩》中的学习体会，开展了对比探究活动，“小女孩”和“凡卡”为什么在面对死亡时，嘴角上都挂着微笑？

小女孩死时，“两腮通红，嘴角挂着微笑……”

凡卡死时，“太阳升起来了，柔和的阳光照在凡卡瘦小的身子上，他嘴唇发白，嘴角却挂着一丝微笑……”

在这个主题探究活动中，我鼓励学生们以小组为单位，根据在《卖火柴的小女孩》中的学习体会，就两人的命运展开探索，谈谈自己对他们“微笑”的理解。

总之，对比阅读是增长知识、提高能力的有效办法。在实际教学中，我们要重视对比阅读的教学方法，帮助学生树立“对比”意识，引导他们学会用“对比”的眼光去看待语篇，无论是课内的，还是课外的，积极寻找它们之间的联系与差异，不断提高自己的阅读水平，开拓自己的阅读思维。