对于爱美的女性，高跟鞋无疑是穿戴中的最爱。穿着精致时髦的高跟鞋，走起路来优雅挺拔，亭亭玉立，女性的柔美和婀娜顿时显现……

而我，却在教学生涯中一个难忘故事的启发下，决然地与高跟鞋告别了。

5年前，我从异地调往现在的学校。初到这里，班上一位个头很小的女生，引起了我的注意。从朴素的装扮、腼腆羞涩的神态判断，她应该来自偏远乡村。或许是出于扶弱促强的怜悯和同情，我想在英语学习上多帮她一些。

课间休息时，同学们三三两两扎堆嬉笑逗乐，她总是一个人落寞地站在走廊的角落，像只落伍的雏雁。我特意走到她面前，和她搭话。我问了她一些关于学习方面的事情。瘦瘦小小的她站在穿着细高跟鞋的我面前，越发显得渺小，我们的目光无法在一个水平线上接触。她羞怯地低下头，一言不发静静地听我讲话。偶尔，抬起头来，费力地仰视我一眼，我在她清澈透亮的眸子后面捕捉到一种坚毅，脸上瞬间露出不大自然的浅笑，随即又低下头，目光和微笑都在我眼前低落下去。

她的英语基础不好，不能完全领会课堂讲的一些知识，我理解为这是偏远乡村教学条件给她造成的“后遗症”，绝不是她自身的短板。凭经验，我知道这种 “后遗症”需要从方法和精神上对症施治，多给些指导和鼓励，很容易痊愈。她的眼神流露出了这种渴望。我喜欢上进心强的学生，也很期待我和她这种心灵的默契能够帮助她不断进步。

过了几天，我正在办公室埋头改作业，眼角的余光扫到一个瘦小的身影靠近了办公桌。抬头一看，原来是前几天跟我交谈过的那个女生，她手里攥着一叠试卷。

“老师，您有空吗？我想麻烦您给我讲几道英语题。”

坐在办公桌前，我正好与她四目相对，也第一次看清了那双灵气的大眼睛。比起上次，她少了许多羞怯和不安，脸上也没有紧张的神情，声音平和柔顺，跟我站着说话时的神态明显不一样了。

“当然可以呀。”我也用柔和的语气表达对她的欢迎和鼓励。

她做错的都是一些基础性很强的题。我从最基本的开始讲起，并进行了一些拓展，还讲了一些解题思路和答题方法。她听得很认真，开始眉头有些紧缩，后来慢慢地舒展开来，最后脸上现出了舒心的笑容。

小女生轻快地走了，却给我抛下了一个偌大的问号，为什么她今天的神情和以前判若两人呢？

之后几天，课间休息，她照常一个人去走廊拐角，站一小会儿，上课时间还早，她就回教室了。这个变化又加深了我的疑虑。

好奇和纳闷促使我决定解开心中的谜团。

一天下课，我在她之前先到走廊拐角，在那里等她，想和她聊聊，看能不能探出一点究竟。然而，直到上课铃响，她都没有去那个似乎固定属于她的地方。我有些失落，也有些生气，是我占据了她的地盘，还是她看透了我的心思？她显然在有意躲避我，而这种躲避是心理较量的结果，她有意不出现，说明她看透了我，在心理较量中她占据了上风，她轻视了我。

或许是我想多了，作为老师，我对学生总是放低姿态，同每一位学生建立平等、和谐、融洽的师生关系，为教学创造宽松活泼的环境，使学生在没有心理和思想包袱的气氛中，发挥他们学习的灵性和天性，学生非常喜欢这种无拘无束的交流，因为这种交流对他们的学习积极性激发很大。而这个小女生却在故意制造距离，明显对我的好心好意视若无睹。

早上第二节课后，我发现她在走廊拐角，就径直走到她面前，不冷不热地直接问她：“最近学习怎么样？”

她只是勉强地转身正面对着我，却没有抬头迎接我的目光，头埋得更低了。“还好，有进步吧。”声音非常小。又是以前那种怯懦的样子，目光好像停留在我脚上那双新买的高跟鞋上，我真怀疑她的心思不在我的问话上，而全部集中在我的鞋子上。

紧接着她怯怯地说道：“老师，我到你办公室问问题，好吗？”

我不加思索地说：“好啊。”

她低头转身，匆匆回教室了。一切都明白了。原来她不愿意我和她在这里站着说话，原来是因为我本来身材高挑，再加上高跟鞋，与她那矮小的身材形成了太大落差，楼道又窄，我们距离很近，她必须抬起头才能看到我的表情，才能进行目光交流。我们站着说话，我始终处于居高临下的控制状态，而她，如同大树下面一棵小草，始终要承受巨大的压制感，在这种绝对失去公平的处境中，谁能以正常的心态进行轻松自然的交流呢？

女孩身材瘦小，这不是她的错。是我，没有体会到女孩内心的感受。当着众多的师生，我那样居高临下地站在她面前，女孩就像接受批评一样，低头、直不起腰杆，别人会怎样看待她，议论她？换位思考，如果是我，心里能情愿吗？我为什么就没有想到这些呢？我太大意了，也太自私了，我伤害了女孩单纯敏感的心灵，我把她心里最不愿示众的一面一次又一次打开晾晒，她该有多难受啊！

老师和学生在知识水平上有高低，但在人格上没有高低；人和人在身材上有高低，但在尊严上没有高低。我们培养学生，首先要培养学生健全的心灵，把人格和尊严修养摆在知识修养的前面，学会做人，才是山东智顷数位学习最终的目的。小女生维护自身尊严的举动深深地感动了我，让我感到了她那瘦小身体里面洋溢的巨大人格力量，我由衷地佩服她，敬重她！

那天回家，我把心爱的高跟鞋收拾起来，第二天穿着平底鞋去上课。英语课上，我特意走到那个瘦小的女生面前，请她回答问题。这一次，我没有居高临下，而是悄悄地俯下身体，视线与她保持同一高度，眼睛里带着鼓励，温和地看着她。她略微思索后，抬头看着我，鼓起勇气，平静地回答完问题，第一次让全班同学听到了她的声音。我表扬了她，并让全班同学为她鼓掌。也许是没了高跟鞋的我不再盛气凌人，也许是我面带微笑的鼓励，那节课大家回答问题都很积极，讨论也十分热烈，连很少举手的她也多次举起了手。也许，当一个老师不再想着掌控学生，而是想与他们平等地交流，想倾听他们的想法时候，课堂时间便过得很快。下课后，她抱着书，跟我出了教室，主动问了些不懂的问题，我也耐心地为她解答，走廊里回荡着我们师生间愉快的交流声。这时，清晨的第一缕阳光刚透过纱窗，带着春天的味道，这只是个开始，不是吗？

从那天起，女孩经常利用课余时间主动找我，我们要么拉拉家常，要么讨论学习上的问题。女孩变得越来越活泼。学习成绩也持续进步，尤其是英语成绩，从刚开始的不及格，到后来在班上处于上游。女孩可喜的变化和进步让我欣慰，也让我明白了一个道理，作为老师，一定要学会俯下身子把自己放到与学生平等的位置，无论言谈举止，无论课堂内外，只有真正尊重学生，才能和学生建立朋友式的互信，才能获得学生的信任和亲近，才能在教学中充分调动学生的积极性和创造性，最终使学生的全面素质得到提高。

从此以后，在工作场合我再也不穿高跟鞋了，因为，高跟鞋，能增加美感，却增添不了魅力；能托起身高，却举不起威严。高跟鞋没有举起人格的高度，却拉开了心灵的差距。我选择一名教师应有的品格，所以放弃心爱的高跟鞋。