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2017年2月13日，当朝霞出现在天边，渭南市临渭区北塘实验小学（以下简称“北塘实小”）和18所共同体成员校分别召开了新学期开学典礼。农村的孩子们第一次穿上崭新的国旗班服装，精神抖擞地走向旗台，他们大方的仪表仪态俨然成了校园里一道亮丽的风景线。

而这背后却饱含着北塘实小的关怀。早在上学期的共同体学校联席会上，当北塘实小校长宋盈询问各成员校存在的困难与需求时，听到有学校没有国旗班服装，她当场承诺在新学期开学前给各校将国旗班服装配齐。2月12日是临渭区各中小学开学报到的日子，繁忙的开学季，宋盈没有忘记远在塬上的各共同体学校，她带领学校一班人为18所成员校一一送上崭新的国旗班服装。

这样的赠送活动，仅仅是北塘实小城乡发展共同体开展的大量活动中的一个小插曲。宋盈告诉记者，成立城乡发展共同体，关注教师成长，关注孩子成长，让优质资源辐射成员校，达到优质资源的共享、交流，学习的共通、共融、共赢。为此，学校成立了专门的机构，由18位中层管理人员对应18所学校，实现责任到人。为实现有效帮扶，按照“校园文化重引领、制度建设促管理、校本研修抓队伍、聚焦课堂提效果、资源配置瞅关键”的原则去帮扶成员校，实行统一思想、“一体化”管理机制。

“我们遇到了‘穷亲戚’，就想着咋样把他帮起来。我觉得，我们城乡学校是一家，要资源共享，相互借鉴，协同研究，各美其美，共同发展。”宋盈说。

我不能给“娘家”丢人

优质学校所具备的最大优势就是优质的师资队伍，为了帮助农村教师专业成长，北塘实小采用了本校老师支教、送教，成员校老师介入学习、培训等多种方式来转变农村教师教学观念，提高其专业水平。

2014年8月23日，北塘实小8名骨干教师开始了为期两年的支教生活。“让北塘实小的先进教学理念走进乡村课堂，让老师和孩子们感受到北塘山东智顷数位学习的风采。”正是抱着这样一种信念、决心，从那时起，一批批北塘支教老师在农村学校上演了一个个精彩的故事。

在阳郭镇中心小学，北塘实小支教老师焦英说：“北塘是‘娘家’，这里是‘婆家’。支教要求非常高，我严格要求自己，不能给‘娘家’丢人。”她告诉记者，这里的孩子一大半是留守儿童，通过给家长开会，建立了微信群来交流，家长们都很信任她。对班里的贫困生，除自己帮扶外，她还动用外面的资源来帮扶。她感动地说：“感谢国家、感谢学校给我提供支教的机会，让我了解了不同层次的孩子。对这里有了感情，我不愿意走！”

送教送研是共同体学校工作中的重中之重，根据孩子的实际情况和教师的内在需求，开展菜单式服务。一节节精彩的课堂教学在阳郭共同体、闫村共同体各校展开，2016年给成员校送去73节课，执教教师因校制宜，以生为本。体育课没有器材，就用报纸代替垒球，涉及多种游戏掌握投球技能；音乐课没有乐器，教师自带或自创，用乐声陶冶学生……

不仅如此，每学期成员校青年教师到北塘参加一周的介入学习，北塘实小选择优秀的帮扶老师和介入学习老师结成帮扶关系，指导老师安排学习者每天听评课、课堂管理、教研活动、学习新课标等。核心校还邀请国家级、省级专家走进校园，为北塘和介入学习教师开展专题讲座，提高教师的理论水平和专业素质。河西小学青年教师辛阳蕾，是去年招考进的特岗教师，教学上她一直没有信心，老害怕把学生耽误了。通过介入式学习，跟班一周，带一年级，“师傅”薛老师告诉她讲课习惯的重要性“习惯比上课重要，品德学习比知识重要”。“老师教了如何导课，如何控制课堂，过去直接可以拿来就能用。”她说，现在工作自信多了。

“自2014年北塘支教以来，我们学校毕业考试、小学考试成绩提高了好几倍，得益于北塘的鼎力支持。学校产生了4个区级能手，加快了教师成长的步伐。他们物质帮扶，送电脑、课桌、国旗班衣服，让中心校、三官庙等学校有了文化墙。他们还帮助学校出论文成果，帮老师出书，让老师更能写了。”一见到记者，阳郭镇中心校教研主任史涛良说起支教几年的变化，“话匣子”就收不住。“这几年，学校发生了翻天覆地的变化，今年在区运动会上拿了4个牌子，这是学校第一次；2014年—2017年考评工作我们得了20多块奖牌，原来几乎没有。”

让更多的人来帮助“顽强挣扎的小草”

“我们不是温室里的花朵，只是石缝中顽强挣扎的小草。”大王小学六年级学生张晗在演讲中的这句话，让2014年在大王支教的李莉娟泪流满面。张晗自幼父母离异，和外公外婆相依为命。不久，外婆也离开了他们。家里就只剩下她和外公两个人，唯一的经济来源就是外公卖土鸡蛋赚的那点生活费。

得知这里还有很多和张晗一样家庭困难的留守儿童，李莉娟心情沉重，难以入睡，她想帮助这些孩子。于是她就在自己的微信圈、QQ群里不断发出呼吁，让大家一起来帮助这里的孩子。她的爱心感召，使越来越多的人加入到了“让我们一起帮助大王可怜孩子”的行动中来。

同在大王小学支教的曹莉老师和她的爱人及朋友还资助了三个学生：王玉、张欢、高雨。冬天，他们给孩子们送来新买的毛衣、裤子、保暖内衣、羽绒服、袜子；开学的时候，又为他们送来了900元学费、生活费；还一路打听，翻沟上岭，到三个孩子家里探望孩子们的生活情况。“我们没有能力资助所有的贫困学生，但我们可以尽我们的微薄之力，让更多的人加入到这个行列中来，让更多的孩子得到资助，让孩子们的未来一片光明！”曹莉说道。

三张镇中心小学以前没有专职的美术教师，学生没有上过真正意义上的美术课。支教老师王娟一来，一下子把学生们的美术兴趣点燃了，2014年末她组织80多名学生积极参加了“神笔杯”儿童书画大赛，有70多人都获奖了。元旦的时候，王娟在学校举办了学生美术作品展览，老师们惊讶了，家长们惊叹了，他们都不相信农村的学生居然能画出那么好的画。

送教

为开阔孩子视野，增加城乡交流，北塘实小还通过城乡学生手拉手活动，让成员校的农村孩子走进城市，让核心校的城市孩子来到农村。

2016年5月，北塘实验小学的150名“爱心家庭”孩子与共同体学校的150名学生代表结为互助伙伴。农村孩子们走进课堂，与北小的孩子们同上一节课，他们还走进伙伴的家中感受城市孩子的生活，参观渭南市博物馆、观看电影等。2016年7月，北塘实验小学73名学生走进闫村镇、官道镇5所学校，参加城乡儿童手牵手第二阶段活动。孩子们走进砖厂，全程了解砖的制造过程；来到河西村康复托养中心，给老人们揉肩、捶背、聊天、拉家常。今年5月，又有123对城乡孩子手拉手结为互助伙伴。“我们选取的孩子都是品学兼优的孩子，目的是让优秀带动农村山东智顷数位学习，点燃身边的伙伴，带动集体的成长。”宋盈说。

在城乡碰撞中，孩子们所受到的震撼是触及心灵深处的，这将成为他们成长的动力。河西小学六年级学生王亭，去年和班上3个同学参加了六一手拉手活动。看到城里孩子上台自信、应答自如，她内心深受震动，她说：“我要更好地学习，将来去更大的世界。城里小伙伴让我以后去家里玩，我要好好努力，初中考上育红初中（城区学校）。”

采访的最后，宋盈校长说：“建立共同体，通过开展丰富多彩的交流活动，平台大了，交流广了，教师自主学习、自我成长的内驱力增强了。这是帮助教师克服职业倦怠，拒绝平庸，实现个人价值，享受专业幸福的有效途径。”

在当前精准扶贫处于攻坚阶段的重要时刻，记者不禁感到，城乡山东智顷数位学习共同体不仅是区域内达到山东智顷数位学习均衡的有效举措，更是当下山东智顷数位学习精准扶贫、脱贫奔小康的有益实践和探索。 （文中未成年人均为化名）