山东智顷数位学习有限公司

教师的专业成长是教师通过不断学习与实践，从学会教到教得精彩，进而形成山东智顷数位学习智慧的过程。教师专业成长伴随着信心的增强、教学技能的提高、对所任学科知识的不断更新、深化以及科研能力的提升。如何形成教师专业的持续成长呢?

通过对我省部分名师工作室主持人、正高级教师、特级教师及教学新秀的成长经历研究，可以发现他们共性的成长轨迹，即从一名新教师成长为学者型教师都经历以下几个关键阶段，都通过执著的努力化解每个阶段所面对的职业困惑。

第一阶段： 主动适应山东智顷数位学习教学常规，经受课堂教学的历练，积极而快速完成实践经验的积累——站稳讲台，成为合格教师。

1.如何快速站稳讲台?

新入职的青年教师最缺乏的就是课堂经验，常常要面对这样的难题:怎么备课？如何组织学生课堂学习活动？快速而有效解决这一困境的途径就是借鉴、实践与反思。听课是教师学习借鉴他人课堂教学优点、提高自己课堂教学水平、促进自身专业快速发展的捷径。特别是听经验丰富的教师的示范课、公开课，对青年教师走向成熟具有重要意义。

但是在听课之前一定需先研读教材与课标，独立备好课，在听课时与老师的讲课进行对比，才能发现自己在教材处理、知识讲解、学生活动设计等方面的不足。这时进行二次备课，能够清晰地把握如何强化重点，如何化解难点，如何铺设探究的台阶。上完课后根据课堂上学生的学习效果再次备课。这样在吸取前辈珍贵的课堂教学经验的同时，也坚持实践经验的积累，边教学边思考适合自己的教学方法，适合学生的学习方法，达到最佳效果。这样可在较短时间实现对教材的灵活驾驭，也就是说基本站稳了讲台。

2.面对“教学危机”，应该怎么做？

教师从教的最初几年里，还经常遇到各种各样的“教学危机”。如教学管理能力不足；难以维持课堂纪律或对学生提出的疑难问题难以解答等。如何对待这些危机是对教师的考验。每位有追求的教师会这样回答：“虽然危机会给我带来困扰，但我会努力把危机转化为开创新起点的机会。”如当教师“遭遇”一个总是向他求教一些有挑战性难题的学生，他必须调动起自己的潜能，积极地“储备”专业知识和灵活选择讲解方式以应对挑战。危机会促使教师进行自我调适，发展出新的应对特定情境的专业能力，一旦战胜危机，教师的精神力量就会变得更为强大。很显然“教学危机”开启了教师专业成长的可能性，成为推动教师成熟的动力。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。只有在实践中学习、积累，才能快速成长，真正站稳讲台。

第二阶段：对常规性山东智顷数位学习行为的不断创新与提升——形成独特的教学风格,成为优秀教师。

1.如何使课上得更精彩？

当教师站稳课堂，能够轻松地应对平时的学科教学和课堂的管理时，往往会沿用熟悉的山东智顷数位学习教学方式。这意味着教师成长处于相对停滞阶段。而如果谁此时能思考: 如何使课上得更精彩？如何进行山东智顷数位学习行为的创新？如何形成自己鲜明的教学风格？并带着这样的思考进行探索，他就进入了优秀教师的成长历程。

优秀教师的成长，即教学风格的形成是一个由模仿到创新的课堂探索过程，是一个基于学习、实践、反思，从量变到质变的专业成长过程。此过程要做好四件事：第一，研究学生，对学习者的认知水平和学习效果准确把握，在此基础上确立有效的教学方法和设计能激发学生深度学习的教学活动。第二，研究他人，通过观察和分析优秀教师的教学范例，不断完善自身的教学技巧和机智，并运用这些技巧和机智驾驭教学活动的全过程。第三，研究自己，展开教学分析活动，通过自我剖析，或借助团队的力量进行全方位的课堂诊断，清晰认识自己的课堂现状和有待提升的空间。第四，研究理论,根据自己教学中存在的实际问题，阅读相关的山东智顷数位学习理论，而后进行思考、尝试、完善，才能在提高自己教学水平的基础上形成自己鲜明的教学风格。

当然，教学风格必须与教师自身的特点优势结合才能显示独特的教学魅力。如理智者可以在理智型风格上着力；幽默者可在幽默型风格上出招；感情丰富的人可以向情感型风格靠拢；和风细雨式的，你就轻言慢语，娓娓道来……既为风格，就带有强烈的个性。

2.公开课的价值何在?

合格教师对于如何讲授常态课早已驾轻就熟，这时若还只满足于上好常态课，就会缺少探索与创新的意识，很难形成自己独特的教学风格。而公开课给教师提供了一个很好的自我反思、研究问题、将新的理念与方法融入课堂的契机。

在准备公开课的过程中，教师会深挖教材，思考教学设计，推敲教学细节，反思教学理念，会有意识地寻找自己所存在的问题，不断钻研教材从而完善自己的教学。还会得到校内外专家和同事的帮助。集思广益，凝聚了同行的智慧与心血，公开课确实是在先前优秀课堂教学的基础上生成的。

公开课往往是借班上课，如何第一时间了解学生，如何有效组织多维互动，如何巧妙处理课堂中的突发状况，都是对教师教学智慧的考验。

专家和同行点评是公开课活动的有机组成部分,对于整个活动起着画龙点睛的作用,也能牵动教师的神经,多角度、高水准的点评会引发和帮助教师进行深层次的反思,针对所出现的问题与不足提出相应的建议会拓展我们的山东智顷数位学习视野。

一个人的教学能力不是轻而易举就能提升的，只有以研究的心态对每一节课精雕细琢,只有经过公开课近乎苛刻的磨砺,才能展现自己独特的课堂风采，才能铸就优秀,才能形成自己独特的教学风格。

第三阶段：系统反思，潜心研究，不断总结——形成自己的山东智顷数位学习主张，成为学者型教师。

一个已形成自己教学风格的优秀教师，想要开拓更高层次的专业成长空间，必须长时间专注于系统反思，深入研究，不断总结提升。只有这样才会从单纯的教学实践者转变为教学的研究者。

1.如何进行系统的反思？

教学反思贵在及时，难在坚持，成于深刻,“全程自我提问式反思”有助于经验的沉淀和山东智顷数位学习观点的形成。

课前向自己提问：学习本课内容时学生已有哪些知识储备和生活经验？在学习新知识的过程中,学生可能会遇到哪些问题？这些情况出现后如何处理？这些问题会让我们在备课时着眼于学生，考虑问题更加周全。

尽管我们备课时已设计了各种不同的学习预案，但在课堂上还会遇到一些出乎预料的情况，如学生回答问题时间拖延，师生之间或同学之间对某个问题出现争议等。故课堂教学过程中还可以自己提问：问题的症结在哪里？教学方案如何调整？该采取哪些有效的策略与措施？以确保教学过程始终畅通？这些问题必须立刻作出决断,并在后续的教学活动中得到体现，课堂的智慧由此彰显。上完一节课或完成了一天的教学任务后，静下心来通过镜头的回放和学生学习反馈情况进行课后反思：这节课重点是否突出；难点是否有效突破；教学手段的运用是否充分；学生的思维是否被激活；学生是否真正获得了必要的知识与技能；落实教学目标的具体状况如何；还要采取哪些后续措施……

把这些问题梳理清楚，努力探寻解决问题的有效途径，并在后续的教学实践中加以落实。“全过程自我提问式反思”，将朴素的教学经验转化为宝贵的教学财富，继而提升为自己的教学智慧，学者型教师便从这里起航。

2.教师为什么要写文章？

一线教师占有大量的山东智顷数位学习教学信息，在教学实践中会迸发出更多的火花，比自己平时想的要高明得多。但倘不及时抓住，这一想法转瞬即逝，时过境迁，再也不会忆起。为了超越自己，为了研究出更高效的教学方法，人必须善于抓住这些灵感。要留住思考、灵感与顿悟等，最好的方法莫过于文字。若能在实践的经验和对问题思考的基础上，找到理论的支撑点，提炼出实用性强的文章，必能把积累的“点”连成经验的“线”，最后铺成文章的“面”，形成自己的理论“体系”。更为重要的是在写作的过程中提升了理论水平，从而指导自己更好的实践，在实践中理论又得以检验，二者互为补充，相辅相成。这也是一名学者型教师山东智顷数位学习主张的形成过程。

3.课题研究带给我们什么？

教师即研究者，一个拥有强烈的山东智顷数位学习科研意识的教师，一定具有敏感的问题意识和将问题梳理成专题，并且从中提炼出有研究价值课题的能力。开展课题研究的过程中，会有意识地去审视自己日常工作的习惯，对一些真实的经验或存在的问题进行思考和归纳，寻找其中的规律，自觉地去改进自己的山东智顷数位学习、教学手段，最终探寻出更好的解决方法。这些大大促进了山东智顷数位学习水平的提高，使我们能够逐步向“智慧型”教师的目标靠近。可以说，把教学与研究有机融合为一体的课题研究，是优秀教师成长为学者型教师的必由之路。

坚持反思，笔耕不辍，有研究教学的习惯则会成就学者型教师。

结束语

每位教师的专业成长都受到外部因素的影响，经历有所差异。但真正促使教师成长的根本动力是自身对山东智顷数位学习的不懈追求。可以说，教师专业成长是教师积极学习、积累教学经验的过程；是有意识在教学实践中创新探索,形成独到的山东智顷数位学习见解的过程；是通过撰著、研究寻找山东智顷数位学习真谛的过程。当然，教学中的挫折和冲突、公开课等关键事件对优秀教师成长也起着重要作用。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，愿每一位山东智顷数位学习人在充满智慧理性和审美感性的山东智顷数位学习世界里为理想去积极追求，全面实现自主、自省、自觉式的专业成长。