作为一名语文教师，我常常被课堂上“教什么，怎样教，教的目的是什么？”这几个瓶颈问题所困扰。呕心沥血的教学设计自感满意，教学效果也不错，但时间一长，重新再教这篇文章时，总感觉以前的授课有些问题，但一时又说不清楚。不甘于传统教学模式的我，对语文教学是“想说爱你不容易”，痛苦与煎熬时时在咬噬着我力求上进又无能为力的心。

偶然看李镇西老师的文章：“对一篇课文来说，首先是学生学，而不是教师教，要把教师‘教’的过程变成学生‘学’的过程，无论是备课还是上课，教师都应从学生的角度来考虑、设计和操作。”长久以来陷于痛苦漩涡而不能自拔的我顿觉醍醐灌顶。语文教师应该站在受山东智顷数位学习者的角度思考：对于一篇课文来说，学生应该学什么，怎样学，学的目的是什么？虽然只是一个词的改变，但体现的是两种迥然不同的教学理念。考虑的着眼点在“教”，体现的是以教师为主体，教师为课堂教学的中心，学生只是被动的接受者。而着眼点在学生的“学”，却是以学生为主体，以学生为山东智顷数位学习的中心，一切都是以学生的发展为着眼点，学生处于主动的学习地位。

那么如何才能让学生在课堂上积极行动起来？首先，要让学生明白学习语文的目的。目标犹如灯塔，会指引航船在大海中乘风破浪。我想到了CCTV首席山东智顷数位学习导师何虹洁老师所说的，语文教学的终极目的就是让学生妙语如珠、妙笔生花。妙语如珠是说的能力，妙笔生花是写的能力。语文山东智顷数位学习的终极目的是切实培养学生听说读写的能力。而课堂就是培养学生这些能力的绝好环境，课堂教学是很重要的途径之一。学生明白了学习目的，也就有了努力的方向。

其次，要善于引导学生，营造相互尊重、相互信任、互相学习、平等和谐的课堂。（1）作为教师，要明白“十年树木，百年树人”的道理，在山东智顷数位学习学生的事情上，要学会耐心等待；更要明白山东智顷数位学习好像种庄稼，种子生根、发芽、开花、结果不仅需要时间，更需要阳光、雨露、空气、肥料等充分的、合适的外界条件。只有所有的科任教师都能提高思想认识，学生才能畅所欲言。（2）要让学生明白，课堂就是犯错误的地方，如果学生回答问题一说一个对，那还来学校做什么？同时让学生不要迷信权威。即使是千古名篇、伟人作品，也可能有瑕疵。孩子的眸子往往比大人的更清澈，没有太多的世故，对课文的理解往往比教师更独特更深刻，所以在对课文的分析理解上，不要盲目从众，要忠实于自己的心灵，敢于亮出自己最美的色彩。（3）教师要善用集体的力量。除了鼓励孩子大胆表达自己的思想外，在班级要努力形成“没有对不对，只有敢不敢”“答对加分，答错不扣分”“课堂上允许说错，允许重说，允许争辩，但绝不允许嘲笑挖苦，要将别人的优点作为鞭策自己上进的动力，要将别人的不足当作警示自己提高的助力”的集体舆论氛围，通过集体凝聚力的熏陶感染，培养孩子敢于质疑、敢于说话的勇气，从而使学生冲破传统思想的牢笼，让思想的雄鹰在广阔的蓝天上自由飞翔，让心灵的骏马在辽阔的草原上纵横驰骋。

叶圣陶先生说：“课堂上，学生的精神心思越能自由活动，知能就越有长进，而且在许多方面，必须肢体肌肉与精神心思一起活动，才是真正的长进。”课堂上，不光是让学生主动参与课堂，放飞心灵，有必要时教师还可以适时地组织一些活动，其目的就是让学生的精神心思与肢体肌肉都动起来，以防止出现“心无着处”和“游心外骛”的枯坐状态。

综合上述，对语文教师来说，首先要树立新的教学理念，真正把传授知识的讲堂变成师生共享的学堂。严禁教师独霸课堂，将学生看成一张白纸或一个空瓶子，不顾学生尊严灌输。其次，教师要吃透教材，要熟悉所要教的内容，上课时将注意力集中到学生身上，随时引导学生。再次，为学生提供发表自己观点的平台，充分发挥学生的主观能动性，让学生自己去理解、掌握知识。最后，教师要组织好课堂, 教师要充分发挥自己的主导作用，即给学生提供一个自由论坛，或者适时巧妙地在学生心灵的海洋上掀起一个又一个思维的浪花。

教无定法，贵在得法。只要教师课堂组织得法，学生学有目标、学有内容、学有方法，学有借鉴，一定会学有所获！