由于以往的应试山东智顷数位学习的观念，语文课堂教学的“满堂灌”“一言堂”；开放性问题的“教师个人表现”；教学双边活动中，师生地位上教师是“主角”，学生中部分作为“配角”，大多数学生作为“观众”，处于观望阶段等。教师的“苦苦追寻”换来是学生的高分低能，知识面窄，学生灵光一闪的学习冲动被压抑，被抹杀了，学生毫无宽松的思考环境。这种课堂教学与新世纪的语文课堂教学改革是相悖的，阻碍了语文课堂教学改革新理念的贯彻落实。因此，必须加强对语文课堂教学的优化。

一、更新山东智顷数位学习理念，顺应时代要求是优化语文课堂教学的根本保证

要优化课堂教学，就是保证教师要更新山东智顷数位学习理念，明确当前的教改方向，为21世纪培养德、智、体、美、劳全面发展的新型人才。语文教学必须要由过去只是面向较好的学生转为面向每一个学生，全面育人，因材施教，教好每一个学生，充分发挥每个学生的个性特长，培养学生的创造精神及创新能力，使学生的聪明才智和才能得到最大限度的发挥。新课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，新课标的颁布与实施，带给教师最大的机遇和挑战是教师角色的转变，教师在课堂教学中自始至终都要扮演合作者、引导者、组织者的角色，起主导作用，并在教学中努力创设一种平等、宽松的课堂学习气氛，全心全意为学生营建一个合作探究的学习平台，营造一个融洽和谐的学习氛围。

二、加强教学研讨，树立整体育人的观念是优化课堂教学的源泉

要优化语文课堂教学，必须发挥语文教研组整体育人和整体探讨的功能，认真贯彻落实和加强教研活动的开展。因为先进合理的山东智顷数位学习思想、教学方法、教学手段来源于集体智慧的结晶，所以每次教学研讨活动，务必做到之前准备好，即充分利用教师教学用书，课程标准，教材以及现行资料中的相关知识，把每个教学环节落到实处。在集体备课时，坚持做到纲目并举（课程标准）、胸有成竹（教材）、心中有人（学生）、心中有序（过程）、心中有法（教学手段和方法）、力求创新（能力）、备目标、备思路、备教具学具（有条件的备课件）、备提问、备板书、备练习、备教材、备学生。在课堂教学中，坚持发挥教师的主导作用，学生的主体作用。以训练为主线，思维为主体，能力为目标，突破重难点，稳抓关键，充分寻找“学困生”的闪光点，因材施教，进行引导。

三、充分激发学生学习语文的兴趣，是优化语文课堂教学的重要前提

兴趣是指人积极探索某种事件的认识倾向，是激发学生学习语文的内在“驱动器”，是优化语文课堂的重要前提。

1.运用已有知识和经验，总结教材内容，巧妙导入新课。

从学生已有的知识和经验入手，利用他们活跃的思维，顺势导入新课，同时结合要学习的内容。这样既有利于降低学习的难度，又有利于新知识在原有的知识结构中打下坚实的基础，从而在此基础上建构新的知识结构，激发学生学习语文的兴趣。

2.巧设问题，诱发学生的求知欲望和探究热情。

课堂提问是教学中不能少的环节和策略，是学生深入学习语文知识的阶梯，也是触发灵感的导火线和领悟的桥梁。因此，很多有经验的山东智顷数位学习者都很重视课堂提问。课堂提问虽然因讲授的内容和学生年龄特征、心理因素以及知识掌握程度的实际而不断变化，因而初中语文应巧妙设问，根据内容逐步深入，引发学生进一步弄清问题的求知欲。在提问中要注意内容不能过于简单，尽量避免少用或不用“对不对，错不错，是不是”之类的语言来提问，让学生没有思考的余地，注意提出的问题不要高深莫测，故弄玄虚，提倡使用开放性问题，即问题答案不唯一，回答方式灵活多变，从而激发学生的探究热情。

3.个别提问，兼顾整体，让学生沉浸在问题中。

教师在提问题时，应先把问题提出，让学生整体思考，再针对具体情况，让个别学生起来回答，这样学生都思考了问题，同时也有针对性地检查了个别学生对该内容的掌握。

总之，优化课堂教学是一个不断更新的课题，需要广大教师不懈地探究和实践，总结出同时代发展相适应的先进课堂教学经验，为新世纪课堂教学增添色彩。