作业评价是教学活动中不可缺少的一个重要环节，小学美术作业是检验学生学习效果和美术教师教学的一把尺子。我在教学中采取了学生、教师、家长主体参与的开放式评价，注重评价主体的多样性和交互性。以下是我在教学中的具体做法。

一、转变美术作业评价理念

1.提倡激励作用，激发兴趣。

小学美术山东智顷数位学习首要的任务是让学生形成对美术学习的兴趣，为他们的全面发展和终身学习奠定基础。小学阶段，美术教学评价应成为促进和激励学生学习的动力。通过评价，让每个学生树立起自尊心和自信心，感到自己是美术学习的主体参与者。

2.注重综合评价，发展潜能。

评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展的需求。在学业评价的范围上，不仅应该有美术学科的知识能力的评价，还要关注学生在学习过程中的参与意识、合作精神、审美情趣、态度爱好、构思创意、探索能力等全方面的综合评价，促进学生的全面发展。

3.尊重个性差异，多样评价。

学生发展的差异是客观存在的，学业评价应体现分层山东智顷数位学习、因材施教，要保护学生的个性特长，充分挖掘学生自身的潜能，使每一位学生都能看到自己的进步和闪光点，从而树立起学习的信心并在原有的基础上得到提高。

二、实施多元化的评价方法

1.采用激励学生相互评价的方法，完善教学评价。

面对当前美术作业评价的方式方法，应该以促进学生全面发展为主要目的，以教师评价为辅，培养学生的评价。所以，应该改变学生美术作业评价“老师一人说了算”的现状，让学生由评价自己作品的“奴隶”变成“主人”。我尝试让学生在作业中采用自评、同学评和教师评价相结合的方法。在此过程中既调动了学生参与学习的兴趣，又提高了学生对美的正确评价能力、欣赏能力和认知能力。

2.采用分数评定法，激发评价兴趣。

美术作业是学生所学美术技能技巧掌握程度的一面镜子，直观反映教学目的要求是否顺利完成，完成的效果如何等，往往是美术课的高潮和画龙点睛部分，因此，美术课的作业评价方式也越来越受到美术教师的重视。在美术作业评价中采取分数评定方法，学生根据教师的要求给自己的作业打一个适合的分数，教师主要起引导调节作用。教师结合作业给予评语和分数的这种作业评价方法，通过让学生自己评估自己的作业，在培养学生观察能力、分析能力的同时，让其树立起“只要努力我也会得好成绩”的健康心理，应该说还属较有新意的一种作业评价方式，学生参与主动性、积极性非常高。

3.与家长进行沟通，引导家长参与评价。

美术作业的评价是一个极其重要的环节，它是对整个教学过程效果的检验，在评价时，我全力挖掘学生作业中的闪光点，无论是整体画得好，还是某一方面画得好，我都会予以表扬。例如：在四年级《放学了》一课中，学生表现人物多一些，我就采用“人物动态多样、丰富；人物色彩表现生动、鲜艳；线条流畅”等多方面评价语言。在教师的评价激励表扬中，让学生真真切切地感受到老师的爱、高兴和骄傲，以此来点燃学生对美术的兴趣和热爱。同时，邀请家长积极参与评价，我先与部分家长进行电话沟通，了解家长对学生美术学习的态度和认识并教会家长如何评价孩子。

4.重视学生的自我评价，把评价还给学生。

教学是师生的双边活动，评价也应有学生的参与。评价主体，让学生通过自我评价重新审视自己的作业，培养学生自我分析、自我反思、自我评价的能力，促进学生健康发展。引导学生精益求精、积极向上、锲而不舍的精神。《学画农民画》一课评价时让学生和同桌比较，运用比较法分析自己的画面，从总体上看，本次作业评价中学生以简练的语言、根据画面内容从色彩、构图进行整体评价，有鼓励语言、激励语言。从学生实际出发，设计出既符合教学目标，又符合学生心理特征，能引起学生兴趣的、切实有效的美术作业评价方法。

三、多元化评价的效果

依据美术课程标准进行评价，我们知道评价的目的不是为了给学生的作业一个定性，区分作业的好坏，而是通过评价保护学生个性、培养学生的兴趣、提高学生审美。在评价中体现标准的理念和目标，充分发挥评价的激励和反馈功能，运用一切能用的方式、方法，让学生真正做到敢想、敢说、敢画、敢做，并以适当的方式向学生反馈评价的结果，突出多元化的作业评价方式。注重综合评价发展潜能，尊重学生个性差异，转变了学生对美术作业评价的误区，激发了学生评价的积极性和主动性。