课外阅读能够带给学生课本上所学习不到的丰富知识，能够拓展学生的眼界，能够提升学生的文化素养。对于课外阅读的形式，很多教师都在进行积极的探索，希望可以为学生的课外阅读提供参考，可以改善学生的阅读状况。但是，当前学生课外阅读的状况不容乐观，加之网络的盛行，更多的学生依赖于网络上的“草读”，没有运用科学、合理的阅读方法提升阅读效率和质量。因此，打造课外阅读多元通道，运用最佳的方式提升学生的阅读兴趣就显得非常重要。

一、优化教学计划，提升阅读质量

“鱼目混珠”的课外阅读内容会影响学生的健康发展，不仅无法提供学生学习所需要的养分，甚至会将其引入歧途。因此，教师做好教学计划，帮助学生制订优质图书阅读目录就显得非常重要。

比如，我在进行《冰心诗四首》教学的过程中，向学生们推荐了《冰心传》这本课外书。通过阅读此书，学生能够更加了解冰心的性格、品行等。为了更好地让学生们感受冰心先生的文笔，我还向学生推荐了《繁星》《寄小读者》《姑姑》《南归》等作品，让学生组成小组对所阅读的作品进行讨论、研究。通过这些课外读物的阅读，极大地提升了学生们的课外阅读兴趣，甚至有很多学生被冰心先生的文章触动，积极进行仿写创作。

帮助学生制订阅读计划，让课外阅读与课程教学有效结合在一起，既帮助学生丰富了课外阅读的种类，又帮助学生们提升了阅读的质量，更为重要的是通过优秀文本的阅读，学生们的思想得到了提升。

二、深化课内反思，指导阅读探究

不同体裁的课外资料，其阅读的方式不尽相同，这一方面需要学生的日积月累，通过经验的总结而予以深化，另一方面则需要教师的引导，通过开展类文阅读的方式让学生的阅读更有成效。因此，在课外阅读教学过程中，要注重将学生的课内反思与教师的指导结合起来。

比如，我在进行《散文家谈散文》教学时，首先让学生对此文章进行阅读，并在阅读的基础上进行文章主旨的提炼。学生们通过阅读和讨论将主题“散文的神韵之美”提炼出来之后，我又让他们阅读散文《人生若只如初见》，进一步感受散文的神韵之美。我还组织学生欣赏了《荷塘月色》《秋天的况味》《水问》等文章，让学生通过这些类文的阅读感受散文的魅力。学生们正是在这些类文的引导下感受到了阅读之美，通过类文的阅读认识到了阅读的重要性，更通过阅读逐渐摸索出属于自己的阅读技巧，阅读的效果大大提升。

课内反思式的阅读需要教师对阅读进行提前安排，通过多种文章的优化组合达到提升学生阅读质量的目的。课内反思式阅读还能够以点带面，最大化地调动学生的阅读兴趣，让阅读帮助学生打下坚实的人生基础。

三、展示阅读成果，品味阅读喜悦

阅读成果的展示可以让学生的学习积极性得到提升，可以让其有阅读的成就感，对于提升学生的阅读兴趣具有极为重要的作用。通过阅读成果的展示，学生们还可以彼此之间沟通交流，在学生中间形成良好的阅读风气。因此，教师要注重通过多种方式将学生的阅读成果展示出来，对学生的阅读予以鼓励。

比如，我在进行《沙漠里的奇怪现象》一课的教学时，便给学生们布置了一个与之相关的阅读作业：通过阅读了解一下世界上的各种奇怪现象，感受世界的奥秘。初中生的好奇心本就比较强烈，这项作业正好与学生的好奇心相契合，阅读的积极性一下子被调动起来。有的学生阅读了《世界十大悬疑》，有的阅读了《昆虫的小秘密》，阅读的种类十分广泛。之后，我让学生们结合自己所阅读的书籍进行文字创作，并绘制一幅与之相关的图画。我还将学生所写的文章、所画的图画展示在我们班级的阅读角中。展示阅读成果让学生的阅读不再是“闭门造车”，让阅读在学生中“流动”起来，学生们之间的沟通交流更有意义，阅读效果也更好。因此，教师要探索多种方式展示学生的阅读成果，让学生的内心因为阅读而喜悦。

教师要注重开发更多的阅读方式，让学生从多种阅读方式中受益，让学生的阅读兴趣更加浓厚，让学生的阅读习惯逐渐养成。