近年来，各级各类的示范课、观摩课令人目不暇接，因其直观的指导、引领作用，以及便于操作、可模仿、接地气的特点，而深受广大一线教师的青睐。但是这类公开课对于上课的学生来说，一般都是“旧课”。 “旧课”怎样上才能不是浪费时间的表演，而让学生感到有兴趣，成为对学生有吸引力的一次知识升华、精神大餐呢？综合观课研课活动，以及个人的执教经验，我认为可以从以下几个方面着手。

一、立意要有深度

为未知而教，为未来而学。这是执教者在备课之前首先应该树立的山东智顷数位学习理念，而且这个理念应该贯穿备、教、学的始终。执教者对于文本不仅仅要熟悉，更应该透彻地理解，能走进作者的“心灵深处”，更能找出作者的 “言外之意”。执教者授课时，可以从文章的历史背景、社会发展状况、人物生活经历等方面进行剖析，挖掘出更深层次的意义，使短短的一节课教学成为具有生活价值的学习。

二、角度要有新意

所谓“新”，就是不落俗套。书上直观的、常理性的内容，教师一般都会讲到，即便没有那么深的领悟，也会拉、拽、碰到一些，所以再次上课时，一定要“不忘基本，但是要走出这些、高于这些、宽于这些、重点在新”，转换角度，新意迭出。仁者见仁，智者见智。对同一问题和事物，我们从不同的角度来阐述，见解也就不同。新意就是执教者对事物符合当代的新认识和独特感受。角度要奇特，充满正能量，最重要的是要接地气，有新意。没有新意，宁可不讲。

三、拓展要有高度

方向要比速度重要，引导有多精准，结果就有多好。长度不能产生高度，高度却能拓展宽度。把长度当高度，是缺乏常识的表现。学生一般在初识过程中对新学的基础知识会有了解，那么再次接触的时候，他就会自觉地将知识向前推移，渴望获得更多、更新、更深。新的数学课的拓展可以将研究的对象范围加以拓展，重点放在难度上，有宽度，有高度，从而让学生获取新知识。而语文课的拓展可以通过联想、运用、幻想、综合等思维方式，使拓展更宽更高。

四、形式要有创新

怎样才能让学生发自内心地喜欢这一节“旧课”呢？我觉得应该遵循“课堂活动化、活动交际化、交际生活化”的原则，要大胆突破原有的教与学的模式，引入合作探究、自主学习、独学、对学、群学等形式，固学选法，竞争探究，适时引导，激发兴趣，充分调动学生的积极性，追求无痕的教学艺术，努力使课堂达到人课合一的境界。

总之，公开课要想有新意，效果高效，达到既定目标，那就要求执教者立意有深度、角度有新意、拓展有高度、形式有创新。