报刊阅读是英语阅读教学的有益补充，能在拓宽学生认知视野和丰富思维的基础上，给他们更多的自我探寻与主动积累文化知识的机会。多给学生推荐丰富有趣的报刊，引导他们在主动阅读中捕捉信息，便于他们以读为圆心，听说写为半径，形成更为广泛的圆圈，在综合实践中有效提高英语素养。

一、精选资料，丰富听力素材

英语的四大技能中听是比较重要的一项。而学生可以依靠报刊阅读找出相关素材资料，在此基础上形成更多的语言感知。精选报刊中的资料，对丰富学生认知起到一定的量化补充和拓展延伸的作用。

精选的资料应在与课程教学内容相匹配的基础上，给学生更多自由选择的机会。如：在《牛津高中英语》模块六Unit 1Laughter is good for you的“Reading Stand-up for your health”阅读指导中，教师可从《21世纪报》《英语周报》《China daily》等资料中找到相关的素材资料。

挑选的素材在突出开放性和趣味性的基础上，能使学生带着激情和好奇主动阅读报刊，在休闲式的阅读中放松心情。多结合网络中的原版朗读，像《Crazy English·疯狂英语》等，多给学生提供原汁原味的读音，让学生在倾听中模仿，形成正确语感。

二、扩展词汇，夯实学习基础

词汇是学生学习和使用英语的重要基础，也是衡量他们语言表达能否正确运用的重要标识。英语课程标准要求创建中小学英语视听、阅读教材，有计划开发校本课程资源，高中生的课外阅读量不少于35万词。英语报刊中的词汇量可谓浩如烟海，且具有不可替代的重要性。

通过阅读报刊积累词汇，使得学生的英语学习基础更加扎实。如：《疯狂英语·阅读版》2015年的第3期中《吉娜·马隆：冉冉升起的新星》着实满足了中学生的“追星”瘾。讲述了马隆的童年以及在演艺圈的发展历程。我统计了一下，文中有近200个单词，像 by chance、 according to、 have a musical theater background等词汇短语，且都是通过一定的口语化的表达方式，让学生在浅显易懂的过程中能够发现更多有价值的信息。此文告诉了学生：成功不是随随便便的，需要付出比别人更多的努力和艰辛；在实践中接受熏陶，在模拟中认真学习揣摩则是获得发展技能的重要途径。

多给学生提供丰富的阅读素材，通过扩大词汇量来帮助他们开阔认知视野，在反复阅读中形成敏锐语言感知。结合词汇在语言表达中的不同，可引导学生就其在语言表达、口语对话等方面深入沟通，让他们在主动的互动交流中获得深刻认知。

三、读写结合，强化个性表达

读是接受语言信息，是信息由输入到解码的过程；写作就是在输出信息，这是一个把语言应用到实践的过程。以报刊阅读为基础，多建议学生将阅读感知主动转变为书面表达来运用，更能使得学生在富有个性化的表达中深化理解感知。

运用读写的结合，让学生对于英语的理解有了更高的升华。如：在《新东方英语》2016年第8期中，有这样的一篇文章《Reader，I Married Him.》讲述了Jane Austen's Pride and Prejudice must be Charlotte Bronte's triumphant climax to Jane Eyre：“Reader， I married him.”（简·奥斯丁的《傲慢与偏见》必须是夏洛蒂·勃朗特对《简·爱》的胜利的高潮：“读者，我嫁给了他。”）尽管看似不太容易，但只要学生认真阅读原文就会发现：简·爱更适合社交媒体时代的完全自觉，有点自负，但谦恭且紧张，“读者，我嫁给了他。”这也表明了对读者意愿的一种尊重和升华，感受“任何作者作品应该多给读者提供无尽遐想的空间，从中获得心灵的安慰、精神的洗礼”。对此，我建议学生从What did I read from Jane Eyre角度阐述自己的主观认知，给他们更多表达升华的机会。

总之，报刊是学生值得阅读的载体，让学生沉浸在良好的阅读氛围中，多给他们更多丰富的阅读素材，能使得他们在与词汇打交道的过程中不断深化理解感知，让他们在主动扩充词汇的基础上形成敏锐语感。围绕听说读写来发展学生理解感悟思维，利于学生在阅读报刊的过程中转化认知思维，促进知识技能的生成发展。