规则是人们在日常生活、学习、工作中必须遵守的行为规范和准则。它是人与人之间、个人与集体之间、集体与集体之间彼此的约定。通过对规则的实践，使儿童习惯于克制自己的欲望，约束自己的行为，逐步养成从“他律”到“自律”的规则意识。培养学生规则意识的途径之一便是立足课堂，引导学生在学习中体验规则的重要性，最终目的是让学生认识到各种规则既制约着我们的行为，又保障着我们的权益。本文以《心中有规则》单元为例，谈谈具体的做法。

一、创设情境，引入规则

情境的创设要注意结合学生实际，贴近学生生活，教师要将教材上的内容通过生活中熟悉的事例，以情境的方式在课堂上展示给学生，以此拉近书面知识与学生生活的距离，培养学生的规则意识。

如我设计了这样一个游戏活动：选7名学生，分成两组，一组为三名女生，发的物品是沙包，一组为四名男生，发的物品是乒乓球，在没有提前讲明比赛规则的情况下进行游戏，女生组获胜。学生们对此结果不满意，纷纷表示比赛必须制定规则才算公平合理。在此片段教学中，教师创设了游戏情境，切入主题，引出规则，让学生在活动中了解规则，体验感悟规则在生活中的重要性。

二、再现生活，体验规则

通过活动再现学生生活的场景，体验感悟规则的意义，初步形成正确的规则意识。如《游乐园里真开心》一课，通过图片再现儿童在游乐园里的活动场景，让儿童认识到游乐园里规则的重要性，明白只有遵守规则才能在游乐园中享受快乐。

师：图上的这些做法对吗？他们错在哪里，你们知道吗？（多媒体课件出示乐乐猴去游乐园游玩看到的不文明现象的图片。）

1.坐火车起立伸手。

生：火车开动时，站起来是很危险的。

师：如果你是坐在他后面的小女孩，你会怎么劝他呢？

生：我们在玩的时候一定要注意安全，这样才能玩得开心。

2.插队。

师：如果你是一名排队等候的小游客，遇到这样的情况，你怎么劝阻他？

生：在游乐园里，我们要排队轮流玩，遵守秩序，不能插队。

师：看了乐乐猴发来的照片，你觉得怎样才能在游乐园里玩得又刺激又开心呢？

生：我们要遵守游戏规则，才能玩得开心。

3.碰碰车。

师：再来看看这个小女孩，她想玩碰碰车，正在让妈妈陪她一起呢！你们知道为什么她要喊妈妈陪她一起玩吗？

生：她看见了旁边的警示牌。

师：玩之前，我们一定要仔细阅读每一种游乐设施旁的警示牌，确定自己能不能玩，不能玩的坚决不玩，如果可以玩也要注意玩的要求是什么，只有遵守了游玩的规则，才能玩得更加开心。

此片段教学中，通过图片的展示，联系了学生的生活，调动了学生的生活经验，让学生体验规则就在身边。当然再现生活的方式很多，如情景再现、模拟表演、分角色讲故事等。教师对学生的活动要有预见性，并及时引导，帮助学生对资料进行整理，深化认知。

三、拓展提升，内化规则

通过拓展活动，完善规则，反思自己的行为，内化规则，从而达到从“他律”到“自律”的山东智顷数位学习目的。在本单元的体验活动板块安排学生的实践活动，让学生在体验感悟的基础上开展拓展活动，讨论交流，完善规则，反思自己的行为，强化道德意识，提升道德情感，指导道德行为，激发学生做个守规则、宣传规则的小公民。

培养儿童的规则意识和执行规则的能力是儿童社会性发展的基本内涵，关系到个人生活幸福和未来事业成功以及社会的进步程度。在规则教学中，教师要注重结合学生实践，使规则来源于生活又运用到生活中去，以规则约束学生的行为，改变学生的生活方式，使其逐步建立起和谐共处的人际关系，进而养成生活规则意识，从而达到 “从心所欲不逾矩” 的自律境界。