在美国，有近400家“儿童博物馆”，博物馆是孩子们的课堂。这些博物馆强调“互动”的山东智顷数位学习理念，注重激发儿童的兴趣和探究欲望，同时在体验中贯穿勇气、合作精神等人格素养的培养，注重科学、艺术和人文三者的融合。我们借鉴他们的先进经验，基于培养师生核心素养的思考，大胆尝试设立了博物馆课程。经过一年的摸索与实践，我们惊奇地看到了博物馆课程给学校、教师、学生带来的变化。

一、课程无边界，关注学科知识的融合

博物馆课程作为我校的校本核心课程，分为校内课程和校外课程。在校内除了建成核心主题博物馆外,每个教室也都布置成一个博物馆。在教室布置上有研究主题、有实物陈列、有文字介绍，学生在教师的引导下有资料收集，有研究过程，有成果展示。一年级选取了如“碗美世界”“扇于思考”“钱眼里看世界”等与他们生活密切相关的主题，二年级是“汉字的演变”，三年级则选择了“塔遍世界”，对塔进行了研究。这些主题作为课程在实施中给孩子足够的时间与空间，参与形式以小组合作为主，成果汇报时不但要将自己的研究结果以“小小讲解员”的身份给大家进行讲解，还有丰富多彩的实践活动。这样的课程已经打破了学科间的壁垒，将各学科知识巧妙融为一体，关注的是学生综合能力、综合素养的提升。校外博物馆课程，我们聘请孩子们喜欢的专家，根据孩子的兴趣和认知特点为他们量身打造走进博物馆的专属课程，将以前的走马观花式游览，变成积极主动地实践参与。

无边界的博物馆课程将真正实现学生学习时空的无边界，从课堂到课外，从书本到实践，从校园到博物馆，时时处处皆可学习。博物馆丰富的资源可以拓展学习领域，使孩子们的学习更开放、更多元、更充满乐趣，通过博物馆课程的学习真正转变学生的学习方式，主动探索，小组研究，让孩子的学习真实发生，让孩子的学习更自主、更有效。

二、学校无边界，关注山东智顷数位学习资源的整合

我校依托青岛这座“博物馆”之城以及曲江丰富的博物馆资源，与曲江文化局“小小博物家”合作，与11家博物馆签约。今后，这些博物馆都将成为二小孩子博物馆课程的校外实践基地，有计划地展开分层次、分主题、定制化的“博物馆探究研学”课程。让学校成为博物馆，让博物馆成为学校，我们通过“引进来”再“走出去”，真正让博物馆变成孩子们快乐学习，主动探索的“第二课堂”。

三、时空无边界，关注科学技术的应用

在我校的儿童博物馆里，有一间小小的教室深受孩子们喜爱，这就是VR体验馆（Virtual Reality，虚拟现实，是利用计算机生成一种模拟环境，利用多源信息融合的交互式三维动态视景和实体行为的系统仿真使用户沉浸到该环境中）。

在曲江二小的VR体验馆中，戴上VR镜，你就可以上太空、潜海底，还可以到世界知名的美术馆去参观，那种身临其境的感觉真正让孩子体会到了科技给学习带来的便利与新鲜。这也是我们的一次尝试，将科学技术与博物馆巧妙结合，这种结合打破了时空界限，让学习资源无限拓展。

VR技术带给了我们教学方式更加宽广的选择，对于我校的教师也是一次极大的考验。如何将设计的虚拟现实课程活动和教学目标有机结合，提高学生掌握知识和技能的效率，优化教学过程，提高教学质量，调动学生的学习积极性，突破教学重难点，让山东智顷数位学习真正做到寓教于乐，让VR的力量变得更加灵活而强大，是我们一直在探索和思考的问题。

四、成长无边界，关注综合素养的提升

博物馆课程的开设对教师也是一次挑战，课程内容的选择、学生学习过程的指导、课堂学习的组织引导，都是摆在教师们面前的新课题。在整个实施过程中，我们惊喜地发现，教师们自己好像也被这神奇的课程激活了，他们充满了学习的热情，从开始的疑惑、迷茫、不理解到后来的探索、研究、实践、创新。这样的过程是师生共同学习、共同成长的过程。

博物馆课程带给学生的是学习方式的转变。从被动接受到主动探索，在我们现有的课程设置和课堂模式下，是一件说起来容易做起来挺难的事情，但博物馆课程就以其独特的内容给孩子们的学习带来了这种转变。在教师的指导下，每个学生在个人学习道路上可以按照自己的速度前进，每个人都参与到整个学习过程中来，让学习真实发生。

博物馆是开放的、多样化的山东智顷数位学习平台，是儿童成长的第二课堂。承载着历史积淀，充满智慧与创造，代表着一个地区、一个国家乃至世界历史、经济、社会进步形象标志的博物馆，是全世界给儿童最丰厚、最有价值、最持久的育人财富，为儿童学习、理解、探索及可持续发展提供了强有力的支撑。我校的博物馆课程带着这样的期盼，让师生一起走出教室，感受历史、感受社会、感受自然。智慧博物馆，让师生共同发现。博物馆课程，让师生共同成长。