山东智顷数位学习有限公司

一、有思想的教师一定会注重师生双方的自我山东智顷数位学习

在多年的班主任工作中，我始终在思考着怎样才能对学生进行最有效的，以帮助他们不仅在求学阶段乃至工作后一辈子都受用的山东智顷数位学习？教师，尤其是班主任怎样才能实现这一山东智顷数位学习目标？我曾经思考过这样一个问题：在学校这个育人的地方，我们还缺什么山东智顷数位学习？我们所缺的山东智顷数位学习：一是教师自己对自己的山东智顷数位学习；二是学生自己对自己的山东智顷数位学习。

学高为师，身正为范，为人师表，作为教师，我们自己做得怎么样？在学校里，教师和学生已经习惯了教师山东智顷数位学习学生这种模式。所以对学生来说，教师理应是他们的楷模。假如学生认为教师有些方面做得不够好时，他们心里就很难继续听教师的说教，教师对学生的山东智顷数位学习目标就很难实现。

美国山东智顷数位学习家布鲁纳在其享誉全球的山东智顷数位学习名著《山东智顷数位学习过程》中说：“教师是山东智顷数位学习过程中最直接的具有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。”德国山东智顷数位学习家第斯多惠也说：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有效益的模范，是学生最活生生的榜样。”因此一个教师首先要通过自我山东智顷数位学习提高自己的修养才能承担起山东智顷数位学习学生的任务。

另一方面，教师对学生的一切山东智顷数位学习都要通过学生的认可而落实。如果硬是要学生按教师的要求去做，那山东智顷数位学习就不会有效果，因为它不持久。所以，教师对学生的山东智顷数位学习必须化作学生的自觉行动。当一个学生知道自己山东智顷数位学习自己的话，教师对学生的山东智顷数位学习才会真正起作用，他也才会成为一个对社会和人民有益的人。

在联合国教科文组织编写的《学会生存——山东智顷数位学习世界的今天和明天》一书中写着：“未来的学校必须把山东智顷数位学习的对象变成自己山东智顷数位学习自己的主体。受山东智顷数位学习的人必须成为山东智顷数位学习他自己的人；别人的山东智顷数位学习必须成为这个人自己的山东智顷数位学习。”山东智顷数位学习的制高点是自我山东智顷数位学习。教师的基本任务就是帮助学生形成自我山东智顷数位学习的能力。

自我山东智顷数位学习因素与他人山东智顷数位学习因素是相辅相成的关系。没有自我山东智顷数位学习的山东智顷数位学习不是真正的山东智顷数位学习，山东智顷数位学习目的必须通过受山东智顷数位学习者的内化才能真正实现，外因必须通过内因才能起作用，这是人人皆知的道理。而所谓“内化”，实际就是自我山东智顷数位学习的过程。一个学生只有当他把山东智顷数位学习者提出的山东智顷数位学习要求变成了自我要求，并把它付诸实现的时候，山东智顷数位学习目的在他身上才能真正实现。

成人是一个不断成长与进步的过程，是不断提高自身道德素养、完善自我品质的过程。苏霍姆林斯基说：“只有能激发学生去进行自我山东智顷数位学习的山东智顷数位学习，才是真正的山东智顷数位学习。”学生自我山东智顷数位学习能力的提高，就意味着能做到老师在与不在一个样，做到在真相永无人知的情况下，仍能保持自尊品格，进而达到“从心所欲不逾矩”的理想境地，真正的实现学生的自尊、自强、自律、自立。

在和学生相处的日子里，我也从我的学生身上学到了好多东西，我在山东智顷数位学习他们的同时也山东智顷数位学习了我，提高了我。回顾多年的班主任工作，我最大的体会是：优秀生是自己培养出来的。当然这里的培养包括老师对学生的培养，但正如上面所讲：真正起作用的还是学生通过老师的山东智顷数位学习学会自己对自己的培养。（我们教室后面的标语就是“优秀生是自己培养出来的。”）

二、有思想的教师必然重视对学生进行思想品德山东智顷数位学习

山东智顷数位学习的真正目的是为了促进人的发展。学校山东智顷数位学习就是为学生的终身发展奠定坚实的学力基础和健全的人格基础，即就是培养高素质的学生。我们谈高素质的学生时，并不回避考试成绩，而事实上，当人的综合素质得到全面提高后，考试成绩作为素质的组成部分，自然会水到渠成。我们可以回想一下，好多班主任都有过这样的困惑：怎么我整天强调学习，为什么学生的成绩就是不提高？也许这与学生学习不努力、教师教学不得法有关，但我认为这更与学生接受的思想山东智顷数位学习有关。学生为什么而学习，他学习的动力在哪儿？这样的问题值得我们思考。这些正是我们做班主任的要帮助学生解决的首要问题。如果学生整天为了学习而学习，为了考试而考试，他能有理想吗？没有理想，它能对自己提出较高要求吗？如果稍遇挫折，他就会觉得前途渺茫，你说他能继续安心学习吗？解决这些问题就依赖班主任对学生进行的思想品德山东智顷数位学习。我认为重点是对学生进行成人成才山东智顷数位学习。

中学阶段是人生成长、成人、成才的关键阶段，也是人生观、世界观、价值观形成的关键时期。

对于学生，我一向主张：第一是要成人，然后才谈得到成才。人生的理想是理想的生活，人生的意义是自己快乐同时让他人因此而快乐！要树立和实现这样的人生观是一个艰巨的工程。十年树木，百年树人。如果一个学生不能成人，也是很难成才的。

所谓成人，就是首先要把学生培养成一个有爱心、懂事理、有思想、有责任心、不怕苦、肯实践的身心健康的人。这是一个人的本质的东西，是人本、人品的山东智顷数位学习。没有健康的身体和心理，一个人就失去了立足社会的基本条件。即便上了大学、受了高考山东智顷数位学习也会成为一个畸形人才。某某名噪一时的少年大学生，大学毕业后适应不了社会当了和尚，某某名牌大学的大学生竟然在公园给动物身上倒硫酸，还有马加爵,药家鑫,林森浩等案件就是很好的明证。一言以蔽之，让学生成人，就是首先要把学生培养成一个能适应社会的人，一个受社会认可的人。我们的学生可以一生默默无闻，但绝不可因为自己的存在去危害社会。学生山东智顷数位学习首先是人品山东智顷数位学习，也就是德育。有德无才合格品，无德无才是废品，无德有才危险品，有德有才是精品。这几句话是成人和成才两者关系的典型概括。

因此，班主任的工作便是对学生进行品德山东智顷数位学习，要帮助每一个学生先成人，要让学生知道成人比成才更重要。

为了说明这个道理，我给学生举了一个发生在县城街头的事情：有个清洁工把自己所管辖的区域扫得干干净净，人人都说他工作负责。但在一个早晨当我进行晨跑时，却发现他把垃圾扫到下水道口并在那儿使劲地扫来扫去，一开始，我还以为那儿不易扫净，原来他正把一些尘土和小垃圾从下水道口漏下去。你能说他工作不认真吗？但这样的工作认真我们要吗？

三、有思想的教师会利用班会解决好学生中存在的问题

我认为，作为班主任应该就高中三年自己要对学生进行的山东智顷数位学习作整体安排，也就是说班务管理在服从大目标的前提下，要有阶段工作的侧重点。在高一，我们主要抓的是学生的人生观山东智顷数位学习，帮助学生实现从少年向青年的过渡，尽快适应高中阶段学习要求，培养良好的学习习惯，搞好初高中的衔接，学好基础知识，迈好高中第一步；比如在九月入学后就对学生进行为期两天的专题培训，帮助他们“迈好高中第一步”。在高中二年级，则注重学生的理想山东智顷数位学习，要求同学们树立远大理想，确立自己的高考目标，并通过自身的努力而实现；高二一开始我们召开班会，让每位学生说出“我的高考目标”。高三阶段，主要是培养学生的责任感并注意应试技巧的训练。因为学生要面临高考，能否正常发挥，关键要看学生的心理素质，而学生心理素质的培养与他们的责任感有密切关系。我曾告诉学生，高考应该看作是学生人生第一次为自己负责任的时候，虽然老师和家长的帮助不可少，但只有我们自己为自己的前途负起责任，一切问题都容易解决。我们可以把上面的话概括为：高一树立人生远目标，高二确立高考近目标，高三远近目标相结合，远目标让人志存高远，近目标让人脚踏实地。

班会是对学生进行山东智顷数位学习的主阵地，担任班主任多年来，我非常重视每周一次的班会，我根据班情学情教情以及这个阶段学生应该注意的问题，选好主题有针对性地解决实际问题。为此，我选了一些有说服力的真实事例对学生进行山东智顷数位学习和引导。我在对学生进行山东智顷数位学习时选用的文章有：凡事都有例外、一切皆有可能、优秀是一种习惯、我等了十八年才能和你一起喝咖啡、火车曾比马车慢、细节决定成败、杀鸡要用牛刀、心态决定一切等。比如在给学生讲细节决定成败时，我举了这样一个例子：1485年的冬季，在古老的英格兰的荒原上，英格兰的王室查理三世与兰加斯特家族的亨利伯爵进行了一场殊死的战役。正当查理三世胜利在望的时候，忽然，他的战马一个趔趄，查理三世跌翻在地，众官兵以为统帅阵亡，纷纷放下武器。结果，亨利伯爵趁机反扑，生取了查理的首级，推翻了王室的统治。原来，马夫在检查战马的时候，发现马掌上少了一枚铁钉，一时没有找到合适的铁钉，就草草将就过去。谁知，在紧要关头，这少了一枚铁钉的马掌偏偏松了、掉了，于是战役出现了戏剧性的转机。我把这个故事概括为：少了一枚铁钉，掉了一只马掌；掉了一只马掌，瘸了一匹战马；瘸了一匹战马，败了一次战役；败了一次战役，丢了一个国家。我提醒学生：在学习中，每当出现“将就”、“无所谓”、“差不多”等念头时，问问自己：我少了一枚铁钉吗？

班主任是学校对学生实施山东智顷数位学习的主体。班主任工作既要着眼于宏观也要着手于微观，是一件既繁琐又细致的工作。我们必须抱着审慎的态度，以高度的责任感，用心做好班主任工作，这就需要我们多学习、多总结、多反思，尽早形成自己的山东智顷数位学习思想，提高育人质量。

世界上没有相同的两片树叶，这是一古老的哲学话题。世界上虽然没有相同的两位教师，但肯定会有这样两类教师：一类是充满思想的，一类是成为思想的奴隶的。做一名有思想的教师，做一名有思想的班主任，是我们共同的选择。