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正所谓“学高为师，身正为范”，作为教师，我们首先要“传道授业解惑”，应当毫无保留地奉献出自己的才能和学识，这就要求教师具备一定的文化素养。同样一堂课，不同文化素养的教师上课的效果是不一样的。有的教师上课语言单调，内容枯燥，不会调动课堂气氛；而有的教师语言幽默风趣，语调抑扬顿挫，讲解精辟。这样的教师就会让学生敬佩和折服，他们会天天等着这位教师来上课。这样的教师在学生面前树立了威信，学生就会心悦诚服地崇拜，并努力学好他所教的这门课程。

笔者曾经遇到过这样一位学生，语数外很优秀，是重点培养的好苗子。但是历史就是考不好，对此我很烦恼。于是课堂上就经常提问她，有时简单的问题她也会出现错误，对这个“不开窍”的学生我也会发点小火，感觉她“不争气”。直到有一次学校上组内教研课，我才知道原来是我错怪了她。那天课堂上我又提了个很简单的问题，她站了半天就是不回答，不管我怎么提示。当时教室里寂静无声，这样的课堂气氛很尴尬。算了，最后我请其他学生解决了问题。下课后她来到我的办公室，哭着说：“老师，你以后不要再提问我了！”我感觉很惊讶，忙问：“怎么了？”她说，她很努力了，每天回家后还要复习历史，但是成绩总不见好，烦！我怔了一下，原来她一直在努力奋斗着，只不过缺少老师的帮助与指点。于是我静下心来和她聊天，告诉她怎样学习历史，怎样提高分数以及如何调整心态。

应该说这次的聊天很轻松，很愉快，是师生之间一次心与心的沟通，一下子就缩短了彼此间的距离。学生的愿望其实很简单，他们需要的是老师的关爱与沟通，需要的是朋友之间平等真诚的交流，而不是课堂上生硬的提问，更不是老师高高在上的架子。之后的学习过程中，我发现她爱问问题了，有时还会主动找我谈些学习心得，性格也开朗多了。她在上大学后的第一个教师节，给我发了祝福短信：谢谢你，老师！你是我人生成长道路上的一位引路人，让我在迷失的海洋里找到了方向。你的人品、学识是我学习的榜样！看到这些，我很感动。

教师是人类文明的传播者。教学很重要，但是育人更重要，毕竟学生有一种积极向上的健康人格对他们来说会受益一生。因此，我们要成为他们思想灵魂的指导者、引路人，培育他们健全的人格。这就需要我们了解他们的爱好和才能，了解他们的内心世界，分担他们的忧愁，分享他们的快乐，做他们的知心朋友。

在一次校运动会上，我与本班的一位女生进行了一次交流。她很开心地说，她最喜欢开运动会了，因为在运动会上可以和老师一起当裁判，甚至为了某一个终点成绩可以直接和老师进行争论直至达成一致为止。看到我们拿到了好名次，老师会高高地竖起大拇指表扬我们；另外，老师还会不时地提醒我们要注意安全，不时地拉住我们，不让我们进入危险区。运动会结束时，我们也会很积极地帮助老师整理收拾体育器材。这样的情景就像是两位朋友，互相关怀，互相帮助。她说得很简单，但却反映了学生的心声：他们需要与老师成为朋友。

学生是可爱的，他们需要教师的注意与关怀。如果我们在课堂、课外放下师道尊严的架子，多一些微笑，主动热情地与学生交流，他们会很开心，也乐于同你沟通。赞科夫曾经说过：“儿童对教师给予他们的好感，反应是很灵敏的，他们会用爱来报答教师的爱。”如果说欣赏是一种有效教学，那么经常激励学生又何妨。这样一来就会缩短师生之间的距离，这样一个善于做学生朋友的老师，谁会不喜欢呢？

行得春风，必有秋雨。师生关系是山东智顷数位学习过程中最基本的人际关系。想学生所想，思学生所思，对学生严而不威，宽而不松，用阳光般的温暖去感化学生，用高尚的人格去引导学生，用真诚的心态去关爱学生，这样的老师岂能不是一位良师益友。