随着山东智顷数位学习信息化步伐的加快，微课迅速进入课堂，不仅丰富了课堂教学资源，而且以其内容短小精悍，重点突出等优势深得学生喜爱，为课堂教学平添了活力。在语文教学中，我积极引进微课，尝试开发微课资源，并运用微课进行教学，实现了课堂高效化。教学人教版六年级上册《詹天佑》一课时，我充分运用微课，按照“课前预习，微课导航——交流体会，微课再现——探究重点，微课展示——训练巩固，微课评价”的模式进行教学，课堂充满了生机。

一、课前预习，微课导航

我是这样设计《詹天佑》课前预习微课的：

1.简介人物，导入课题。出示詹天佑的画像，对詹天佑个人生平进行简要介绍，使学生了解詹天佑，获得初步认识。

2.朗读课文，学习字词。首先，播放课文录音，引导学生跟读，并提出跟读要求：拿起笔，圈画不认识的生字，不理解的词语，标出自然段。批注课文重点内容以及疑难问题。其次，出示课文生字词语及文中重点句子，引导学生反复朗读识记。

3.围绕重点，解读课文。以问题为导向按照“整体——部分——整体”的思路解读课文。课文围绕哪句话写的？为什么说詹天佑是一位伟大的爱国工程师？他的爱国和杰出分别体现在哪里？

4.回顾全文，关注写法。学习课文围绕具体事例写人的方法。学生在微课的引导下预习课文，学习文中的生字词语，感知课文内容，进而撰写预习日记。从学生上交的预习日记中，我看到了微课在预习中的导航作用，感受到了学生收获的喜悦以及对微课的浓厚兴趣。

二、交流体会，微课再现

课堂伊始，我便给予学生充分交流表达的时间，交流预习中的收获、产生的问题。而在这之前，我则再次播放微课视频，唤起学生交流的话题。微课视频调动学生的记忆，学生在小组交流中争先恐后地发表见解。

三、探究重点，微课展示

《詹天佑》一文的重点是理解詹天佑怎样克服修筑京张铁路的困难。学生在预习中就提出了相关的问题：詹天佑为什么要在居庸关采用“中部凿井法”？在八达岭采用“两端凿进法”？为什么要设计“人字形线路”？理解了这些问题，课文的重点自然会攻破。在课前预习反馈中，我理解了学生的疑点，提前设计了5分钟的微课视频，视频中再现了“中部凿井法”、“两端凿进法”、“人字形线路”的动态图，学生一目了然地理解了这三种方法的巧妙之处，感受到詹天佑杰出的才能。然后，我让学生朗读课文，再次体会詹天佑的聪明才智。

简短的5分钟微课视频，是任何精彩的讲解都无法替代的。教学中将微课视频与课文朗读紧密结合，运用微课感悟语言文字，使学生达到入情入境的学习境地。

四、训练巩固，微课评价

《詹天佑》一课教学中，在学生探究重点内容后，我设计了微课视频训练，让学生当堂训练评价。训练包括易错字词的改正，根据课文内容填空，表达训练等练习，还有富有趣味的评价。例如：在《詹天佑》一课表达训练中，我设计了这样的主题训练：詹天佑已经离我们而去，为了纪念詹天佑，2005年10月12日，河北省政府在京张铁路的青龙桥南口火车站，重新塑造了詹天佑的铜像。这天上午，举行了铜像的揭幕仪式。詹天佑身着风衣，手握图纸，神情坚毅，目光坚定，眺望远方。我们虽没能亲眼目睹詹天佑铜像揭幕的那一刻，但是，我们可以通过想象去弥补这个遗憾。假如，我们目睹了詹天佑铜像的揭幕仪式，你一定有很多话想说。请把你想说的话写下来，用上下列词语：

阻挠 要挟 嘲笑 藐视 毅然 竣工 回击

赞叹不已 高山深涧 悬崖峭壁 狂风怒号 爱国 杰出

这样的训练，不仅检测了学生用词说话的能力，而且凸显了学生情感的训练。视频的呈现，激发了学生表达的欲望，提高了学生的积极性，学生纷纷饱含深情地倾诉自己的内心感受，表达对詹天佑的怀念与崇敬之情。

微课在语文教学中的恰当运用，犹如一场及时雨，使语文课堂更加高效。我们要积极开发并善于运用微课进行教学，让微课成为语文学习的“隐形翅膀”，激发学生的学习兴趣。