五年级下学期时，因班上风靡“杨红樱校园小说”，“仔仔”“肥猫”“小冰老师”“管家婆”这些称呼，被班上男生女生叫得不亦乐乎。因为此系列书是我推荐读的，所以同学们叫起来毫无顾忌。更有甚者，竟趁机发挥其奇才，胡乱给别的同学恶意编起了外号，这使得一些同学感觉很委屈。面对此情况，如果“大张旗鼓”进行一番批评，可能效果不理想，只能使他们由“地上”转入“地下”。于是，我决定抓住这次机会，开展一次“名字普查会”。一方面可刹住班上这股不好的风气，使学生认识到给别人随便起外号（“绰号”）是种不文明的行为；另一方面恰好打击因最近班上较严重的“小大人”心理而产生的叛逆现象，并借此创造机会让学生和家长认真、深入地交流。让学生从父母给自己起名的良苦用心中，体会、感受亲人对自己的爱，从而消除对家长“唠叨”的反感情绪。

活动准备：

1.创设情境，激起好奇心。首先，我深情地朗读了史铁生的《我与地坛》（二）中的片段。“现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲一个怎样的难。她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道我心里的苦……昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的……”以此感染学生。

接下来，我通过引导学生回顾以前学过的表现亲情的经典课文，如《地震中的父与子》、《秋天的怀念》等，再次把学生带到课文的情感中，使他们的心灵再次被熟悉的人物精神所触动、所震撼。然后告诉学生，其实世上亲情之爱都是一样的伟大，爱是没有错的，也许错的只是方式。我们的亲人对我们的爱也是这样的。从他们给我们每个人起名字的良苦用心中，就能体现出这种浓浓的爱。

2.深入谈话，感受父母的良苦用心。要求每个学生在一周内认真和家长进行一次谈话，主要了解自己名字的由来。我在这期间，随时注意了解学生完成的情况。

活动过程：

一周后的一个下午，伴随着熟悉的上课铃声，两位主持的同学笑容满面地走上了讲台，“名字普查会”正式开始了。学生们争先恐后，或郑重其事地讲述，或充满自豪地介绍，或满含深情地描述。

米淑桂（谐音“书贵”）：我家人希望我知道书的贵重。

朱盈盈：家人起这个名字有三层意思，一是喜盈盈，爸妈希望我们全家都有福气；二是笑盈盈，爸妈希望我笑口常开，活得快快乐乐；三是“盈”字有个谐音“赢”，是说我干什么都要努力，要赢。

王翔宇：爸爸想让我将来当一名宇航员，在广阔的宇宙中尽情翱翔，探索外星生物，和外星人交朋友。

文化雨：是取成语“春风化雨”之意，爸妈想让我永远生活在春天的“春风化雨”里……

52名学生，两节课的时间，人人上台讲述，台下时而一阵笑声，时而一片安静沉思，时而阵阵掌声……

最后，我语重心长地进行了总结：家人给我们起名字花费的心思，让我们感受到了来自他们的爱。这份爱，是值得我们尊重的！希望我们能尊重每位家长，尊重每个同学！崔星月、李方正、胡佳续、王婉婉……这些我们已习惯了的名字，相信从今天起，我们再叫的时候，肯定会多一分敬重，一分珍惜。现在，让我们拿起笔，郑重地把自己的名字写在我们的课本上、作业本上。

活动后记：

1.活动后，许多家长表示：孩子告诉他（她）很喜欢自己的名字，真切地感受到了家人对自己未来的寄托、期盼与祝福。

2.班上起外号之风随即悄然消失了，就连平时朋友间的一些所谓的“昵称”也少了，同学之间多了尊重，班风亦和谐了。

3.家长们渊博的学识让我意想不到，和孩子们一样，对他们的敬重、亲切又多了一分。更重要的是，他们给孩子起名字这件事让我感受到了中国传统文化的博大精深。

4.孩子们热情的讲述，也激发了我对中国人起名字学问的兴趣。“教学相长”、“使课堂中可贵的生成资源迸发火花”，我真真切切地感受到了！