课堂教学改革是学校山东智顷数位学习教学改革的主阵地，是学校改革发展永恒的主题，也是每一位教师应该面对的问题。由于学生在变、教材在变、形势在变、山东智顷数位学习手段在变、山东智顷数位学习环境在变，教师如果再沿用老教法、凭借老经验开展教学活动，不说提高教学质量，达到高效教学，恐怕要被山东智顷数位学习改革和发展的浪潮淹没。目前课堂教学改革比较前卫的做法是构建高效课堂，何为高效课堂？高效课堂如何构建？在这里与大家共同探讨，不妥之处请大家批评指正。

困惑一：何为高效课堂

高效课堂以学生发展为本，让学生参与是关键。其三大核心理念是建构性、生成性、多元性。定位学生是认识的主体，是学习的主体，是分析问题解决问题的主体，又是创新与发展的主体，实现教师高效组织教学，学生进行有效学习，努力提高课堂教学效果，不断提高学生学习效率。

突围一：要使课堂教学实现高效，我们必须做到以下根本转变。转变学习方式，转变教师教学行为，教师由课堂的主宰者变为课堂教学的组织者和实施者，教师由演员变为导演，由台上变为台下，充分发挥教师的主导作用。学生由观众变为演员，由要我学变为我要学，充分发挥学生的主体作用。把时间权还给学生，把学习权还给学生，把探究权还给学生，把发展权还给学生。

困惑二：高效课堂的理论基础是什么

高效课堂的构建不是一时冲动或凭空幻想出来的，它是在以江苏洋思中学“先学后教，当堂训练”教学模式，山东杜郎口中学的“三三六”自主学习模式，昌乐二中的“271高效课堂”教学模式等多个学校成功实验的基础上提炼出来的，并得到了全国山东智顷数位学习专家、山东智顷数位学习同仁的赞许和认可，现在全国各地课堂教学改革的基本思路，就是借鉴他们的成功经验，不断衍生出其他教学模式，为高效课堂的构建树立了典范。

突围二：实践证明，高效课堂教学模式是依托现代心理学、现代山东智顷数位学习学、现代教学方法论，根植于布鲁纳结构主义课程论，斯金纳的程序教学论，综合发现法、问题法、探究法为一体的教学模式。

困惑三：怎样构建高效课堂

突围三：根据当前的成功经验，高效课堂教学过程的构建要落实好“三条线”：1.要体现“先学后教、导学导练、多维互动”的导学线。2.要彰显“自主学习、合作学习、探究学习”的能力培养线。3.要强化“问题引导、反馈提高、评价激励”的成功线。

困惑四：高效课堂的教学流程如何操作

突围四：根据我国班级教学的实际，在有限的时间内落实高效课堂应体现如下环节：预习检测、自主学习、合作学习、探究延伸、反馈训练、评价激励。这些环节可根据学生实际进行选择，根据教学内容进行选择，也可以根据课型进行选择。

困惑五：教学资源如何开发和整合

突围五：为了使教学环节、教学内容、教学方法能很好地融合，我们必须做到：1.知识问题化，问题层次化。使知识的过程化学习，变为条理化学习。2.过程探究化，探究多样化。使走马观花、被动化学习，变为主动性、思维化学习。3.难度级别化，级别定位化。教学内容的处理、课堂问题的设置，要遵循学生的认知规律，不要脱离学生学习实际，任意拔高，揠苗助长。

困惑六：怎样落实高效课堂

突围六：为了在有限的时间内，完成以上五个方面的要求，必须做到“三个坚决”：

1.运用探究式学习新知。2.学生自己能看懂、看会的知识，教师坚决不讲。3.学生通过自主学习、合作学习能解决的问题，教师坚决不能代替。这样，可以克服无效教学行为占用课堂时间过多的现象。

困惑七：课堂评价方式有哪些

突围七：课堂教学评价有： 1.学生自主评价。2.学生相互评价。3.教师激励性评价。4.学习过程与学习效果综合评价。评价可激发学生学习的激情，培养学生团结拼搏的精神，增加课堂活力，使学生有责任感和成就感，积极促进学生发展。