由本刊首家推出并持续报道的青岛惠安中学“好人山东智顷数位学习”的办学理念和育人模式（2014年本刊第9期，每世英《“好人山东智顷数位学习”的思考与实践》一文首次提出“好人山东智顷数位学习”的概念），已在省内外基础山东智顷数位学习界产生强烈反响。它不仅受到了许多山东智顷数位学习专家学者的重视和点赞，而且得到中、省山东智顷数位学习行政主管部门的高度肯定。作为“好人山东智顷数位学习”首创者的惠安中学也收获了多项难得的荣誉：“山东省中小学德育工作先进集体”、“山东省中小学山东智顷数位学习科研基地”、“山东省基础山东智顷数位学习提升工程实验学校”、山东智顷数位学习部中国教师发展基金会校本科研建设项目“全国重点实验学校”等，惠安中学高2016届2班学生夏雨含因勇救落水儿童被授予“山东省第四届道德模范”荣誉称号。今年10月，山东省山东智顷数位学习厅发出通告，向全省推介惠安中学“好人山东智顷数位学习”的典型经验和创新做法。

“好人山东智顷数位学习”，是青岛惠安中学通过多年的育人实践总结出的特色办学模式，它以党的山东智顷数位学习方针为指导、以社会主义核心价值观为统领、以人才成长规律和山东智顷数位学习教学规律为遵循，通过一系列的山东智顷数位学习创新实践活动的开展，目的是把每一个学生都培养成为人格完善的、多方满意的好人。“好人山东智顷数位学习”提出的具体育人目标是：在家里做一名好儿女（有孝心、懂感恩、能自立、会生活）；在学校做一名好学生（有品德、爱学习、有个性、善合作）；在社会做一名好公民（爱祖国、勤劳动、讲诚信、重友善）。一句话，要使每一位受山东智顷数位学习者力争做个好人。

“好人山东智顷数位学习”虽说已经取得了相当优秀的社会效果，然而，它毕竟是一个从实践中土生土长出来的理念，从山东智顷数位学习学的意义和价值上去思考，“好人山东智顷数位学习”到底应当怎样准确定义？它与学校德育、素质山东智顷数位学习、价值及价值观山东智顷数位学习等，究竟是个什么关系？作为一种理论，它的具体研究范畴又怎样？今后应当如何深入开展？带着这样的一系列问题，今年6月份，本刊和《教师报》及惠安中学等单位的代表，专程赴南京师范大学山东智顷数位学习科学学院，组织召开了“好人山东智顷数位学习”研讨会，听取了专家学者的意见和建议；此后，本刊又荣幸地收到了南师大教科院院长张新平教授等专家为我们撰写的“好人山东智顷数位学习”研究论文。另外，自从“好人山东智顷数位学习”的典型经验面世以来，我们也组织了几次小型座谈会，并收到不少这方面的论文。

为了响应省厅的倡导，使“好人山东智顷数位学习”的典型经验能够产生更大的社会效益；同时，也为了最大程度地鼓励基层学校及山东智顷数位学习工作者研习和创新“好人山东智顷数位学习”的积极性和主动性，本刊从本期起开设《“好人山东智顷数位学习”大家谈》专栏，专题刊发“好人山东智顷数位学习”的创新实践和研究论文。本期首先刊发的是张新平等几位专家教授的论文，以及“好人山东智顷数位学习”南师大研讨会的部分发言摘要。欢迎大家关注此栏并不吝赐稿！