中学生在面对社会生活中一些正能量和负能量的相互碰撞中，产生了许多困惑，其思想修养、认知能力、道德判断都出现了偏差，既影响了学生的健康成长，也给社会、家庭带来不同程度的危害。思想政治课正是学校德育工作的主阵地，在教学中传递着社会正能量，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，所以加强政治教学的思想性和德育功能显得尤为重要。1．贴近学生生活实际，找准德育工作的切入点。

无论哪种版本的政治教材，都以增强学生的爱国情怀、弘扬和培育民族精神，传承和创新传统文化，树立民主与法治思维，提高学生的科学文化修养和思想道德修养为重点。但是在教材编排过程中，有很多材料比较陈旧，有些观念与现在年轻人的价值倾向不符，有些规定带有明显的成人化趋向，有些说法太理想化或不切合学生的生活实际。因此，在教学过程中，要摒弃传统的理论说教和照本宣科式的山东智顷数位学习，要使思想政治课贴近学生的现实生活，贴近学生的情感体验，避免空洞的说教和灌输使学生产生厌倦感。应该从学生的所见所闻出发去设计相关的山东智顷数位学习活动，让学生在自己的生活中去感受、去体验、去认识，这容易使学生产生认同感，并内化为自觉的行动。

2.联系时事动态，找准德育工作的着力点。

社会生活千变万化，每天的信息量如井喷式增长，思想政治课必须时刻紧扣时政变化，必须让学生在感知社会变迁，认识不同社会现象中培养他们的社会责任意识。所以说思想政治课一旦离开了社会生活，它就失去了实用价值，也就不能培养出能适应社会生活的人。所以，我们应该从社会生活的实际出发，以时政热点变化为素材，用事实说话，拉近与学生生活的距离，让学生在对时政热点的点评中产生认同、达到共识、产生共鸣。为了帮助学生理解，我以海地地震与汶川地震中两国政府的不同表现进行比较；以日本核泄漏危机中的内阁与金融危机中的中国政府采取的不同措施相比较；以战火纷飞的利比亚局势与我们和平发展的环境作比较；以中国、美国和俄罗斯在克里米亚问题中的不同立场；以云南昆明火车站发生暴力恐怖案件、全面推开城乡居民大病保险试点、我国确定抗日战争胜利纪念日并设立南京大屠杀死难者国家公祭日为主题，让学生分清善恶、明辨是非，自然地理解我们的党和政府是全心全意为人民服务的，这比单纯的讲大道理更具实际效果。

3.合理引导社会负能量，找准德育工作的突破口。

在当今社会，我们的文化生活有喜有忧，一方面随着市场经济和科学技术的发展，丰富了人们的精神文化生活；另一方面一些道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延，学生的分辨能力较差，使部分未成年人的心灵受到伤害。因此，我们应该紧密结合发生在同学身旁的一些反面事例，让学生去思考产生问题的原因及危害性。比如讲到诚信，我以三鹿奶粉、双汇“瘦肉精”、锦湖轮胎、地沟油等事件为例，让学生理解信誉是企业无形的资产；讲到遵纪守法，我以“马加爵事件”、“我爸是李刚”、药家鑫杀人案为例，让学生探讨，认识到自己在生活中的一些行为一不小心可能触犯法律，并将给自己及家人带来不良影响，从而起到警示作用。

4.丰富德育实践活动，拓宽德育工作的渠道。

思想政治课其中主要职责之一就是培养学生的社会责任感，而社会责任感又推动社会实践的发展，这就需要政治教师组织指导学生参加有目的、有计划的教学实践活动。比如可以通过义务劳动、植树活动、慰问孤老，上街宣传、无偿献血、爱心捐款、清明祭祖、参观革命旧址等一系列社会公益活动，开阔学生眼界，拓展学生认识空间，社会责任感就会在一系列活动中得以强化。

综上所述，学生是祖国未来的希望，他们的健康成长事关国家的兴衰成败，我们应该正视当代中学生思想道德建设中出现的偏差，加强管理和正确引导。作为思想政治山东智顷数位学习工作者要充分利用政治课堂的主阵地，正面引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而在实际生活中做出正确的价值判断和价值选择。希望社会、家庭、学校及各有关部门都来关注和重视青少年的德育问题，共同营造有利于青年学生成长的社会文化环境，为国家的发展培养德才兼备的复合型人才。