为了充分践行“2011版新课标”对语文课程运用祖国语言文字，传承中华民族优秀文化，弘扬社会主义核心价值等要求，弥补现行国家课程联系生活不足，诵读和书法教学不够等不足，依据学校“和谐校园、人文爱知”的办学特色，根据学生的需要，青岛爱知中学充分结合山东丰富的地域资源进行了：国学诵读——提高语文修养、传承中华文化；书法新天地——提高书写能力，发扬汉字之美；爱知文学社和爱知文学报——提高祖国语言文字的综合运用能力等方面的校本课程开发，体现出了爱知中学语文校本课程的特色。

一、国学诵读

经典国学是经过时间淘洗所沉淀下来的内容和思想都十分优秀的文学作品，国学经典的学习是语文学习内容的一个重要方面，不断地学习、点滴地积累、丝毫地进步与沉淀都是对祖国优秀文化的继承和弘扬，对培养学生爱国情怀和民族自豪感有着重要的作用。诵读既是学习语文，又是学习经典国学的重要学习方式，是对情感体验和文字作品的再创造。能够有效培养学生汉语语感，充分体现出文学作品的美感，调动学生学习的兴趣和对语文的热爱。

爱知中学国学诵读致力于提高学生对“言外之意”的领悟能力和“比显兴隐”的品味能力。夯实学生的语文功底和基础，培养学生对中华民族优秀文化的热爱和崇敬。“2011版新课标”要求发挥母语山东智顷数位学习的核心价值，弘扬祖国优秀文化可以采用合理拓宽和适度加深古诗文的学习来有效践行。下面是爱知中学以国学经典、古诗文等的朗诵为教学内容，以专题形式开展的校本课程之一。

案例：朗诵教学。

一、朗诵教学的大纲：

爱知中学学生朗诵教学

第一章 什么是朗诵

第二章 朗诵的基本要点

第三章 朗诵的基本表达手段（一）

第四章 朗诵的基本表达手段（二）

第五章 古诗文朗诵训练

第六章 现代诗歌朗诵训练

第七章 散文朗诵训练

第八章 戏剧文学的朗诵训练

第九章 新闻纪实类作品

第十章 名家作品集锦（附录音）

另外，为提高广大师生对文学经典的阅读鉴赏水平。爱知中学每年还定期举办“文化传承 经典诵读”活动，2013年2月22日下午，还邀请了国家著名演播艺术家，全国“金话筒”银奖获得者，山东广播电台播音艺术指导海茵老师，在爱知中学逸夫科教馆为爱知学子举办了一场题为“海茵朗诵精品欣赏”的专题讲座，为爱知爱好朗诵的师生们带去了一场文学艺术的视听盛宴，既是对语文教师朗诵教学的培训也是对学生诗文朗诵的熏陶浸润。

二、汉字新天地

汉字的字形和文化魅力历来为人们所称颂，汉字书写或是书法教学既有利于传承中华文化，更可以承担一部分的美育山东智顷数位学习。然而，汉字书写一直是现代中学语文教学中的一个弱项：一方面中学老师将汉字书写的教学归为小学老师的责任，不把写字教学列为日常教学的重要内容，汉字书写教学的意识不强；另一方面，中学的教学任务确实较小学要繁重很多，日常教学可以分予汉字书写的时间和精力都比较有限，学生从小学带进中学的汉字书写的问题难以解决，更谈不上将书写上升为书法。

一些学校也会不定期开展书法比赛，但是这些比赛也只限于那些热爱书法或者是有相当好的书法功底的学生，覆盖面相对较窄，持续时间也很短。爱知紧随新课标中的重视学生书写习惯的养成和书写审美能力锻炼的新理念，除了每年常规的书法比赛之外，还专门设置了汉字教学的课程，并利用青岛多书法大家、浓郁的书香氛围来调动学生的积极性；同时还开展了广受师生喜爱的“汉字听写大赛”。

下面是爱知中学以汉字教学为内容，以专题和活动形式相结合的方式进行的课程实施案例。经过实践证明，这种专题和形式相结合的课程实施方法颇受师生喜爱，并取得了不错的成果。

案例一：汉字的魅力

一、 导语：

二、 汉字起源：

三、汉字演变：

四、汉字正字与书写：

五、举办活动：参观碑林，书法家书法作品展示与赏析。

六、学生作品展示与学生练习。

本案例以汉字起源的各种传说入手，以生动而神奇的故事和丰富多样的文字图片吸引学生的学习兴趣，并通过对汉字演变的完整历程使学生对汉字的书写不仅仅停留在写字这一工具性的层面，也使其对汉字有一个相对完整的了解和认识，最后在对山东书法名家进行学习后给出汉字书写的总要求，带领同学们慢慢走近中国书法的广阔天地，练习书写的同时，感受文化，感受美，磨砺心性。

案例二：汉字听写大赛

结合中央电视台《汉字听写大赛》，爱知中学开展了广受学生欢迎的汉字听写大赛，并在2014年代表山东参加了央视的《汉字听写大赛》取得了优异的成绩。2015年的央视《汉字听写大会》上继续取得了更加优异的成绩。

游戏是最古老的教学方式，在游戏中教给人们规则意识，比赛和游戏的形式相似，增加学生的竞争意识和参与热情，寓教于乐。我校倡导从小做起、从现在做起、从提高中小学生的汉字书写能力做起的价值观，向全社会倡导书写汉字、保护汉字的意识，倡导爱汉字、爱汉语、爱中国文化的价值观，进而开展一项意义深远的文化传承活动。面向全体学生，培养学生对祖国语言文字的感情，丰富校园文化气氛；培养学生学习语文的兴趣，不断提升学生的语文素养。通过比赛活动，提高学生学习语文知识的积极性。同时，引导学生掌握汉字词的识记方法，掌握汉字的音、形、义，能规范地书写汉字。

爱知中学的汉字听写活动紧随课程改革和发展的趋势，具有开发的可行性和必要性，基本符合课程开发的程序：组成了专门的开发小组，负责的活动策划和开展；具有明确的目标指向和教学内容；制订了具体的活动方案；实施过程中请有校外专家进行指导，组织专业教师命题，对教师进行教学上的管理等。除了“汉字听写大赛”，爱知中学每年还定期举行书法比赛，对学生进行书写能力的培养和对汉字情感的熏陶。2013年9月27日上午10:30，青岛书博馆藏书法精品展暨共建教学实践基地揭牌仪式在八路军青岛办事处纪念馆举行，爱知中学的师生也参加了此次活动，在体验书法艺术的同时，感受红色文化的魅力，无形中也接受了爱国主义情感的熏陶。

三、人文大讲堂

生活是语文的活水源头，语文教学必须和生活相连才能是生动鲜活的。尤其是相对自主的校本课程的开发，更应该带领同学们漫游在多彩的生活中，学习语文，感受语文。爱知中学根据“2011新课标”突出母语课程价值的要求，结合国家课程古诗文学习薄弱的不足，在充分利用山东地区的人文资源的基础上，加强了对古代文学大家和优秀古诗文的学习，综合提高学生的语文素养。

四、漫游语文

“2011版新课标”明确指出语文课程的性质，要求语文教学能致力于对学生语言文字实际运用能力的培养，体现出语文的工具人文双重属性。爱知中学关于语言文字综合运用的课程开发形式是以校刊校报的形式进行的，于2007年9月创办“爱知文学社和爱知文学报”，刊登名家名篇和学生的优秀习作，读写结合，锻炼和提高学生对生活的感受力，对文字的敏感性，对语言的驾驭能力，对创作和表达的兴趣和热情，让学生真的能够在语文的天地里漫游，学以致用，舞动语言文字的翅膀，在生活的广阔天空飞翔。

从学生的投稿状况、投稿文章涉及的内容和板报的期数来看，“爱知文学报”在学生当中还是广受欢迎的，爱好文学创作的学生们能够积极参与，通过阅读和写作来表达自己学习生活的感受和收获。《爱知文学报》于第30期进行改版，版面由4版对开大报变成8版瘦身小报，创刊8年以来，充分利用自身丰富的校园资源，在配合学校素质山东智顷数位学习及大语文山东智顷数位学习方面积极努力，受到了老师学生们的认可，并得到了山东省山东智顷数位学习厅、青岛市山东智顷数位学习局等有关部门的一致的认可与赞扬。

爱知中学语文校本课程的开发和实施始终以学生为本，在形成学校特色课程的同时，以促进学生个性的健康发展和语文素养的形成为目标，不懈努力，在丰富而又具特色的语文校本课程的实施中，给同学们营造了一个身心共生的美好语文世界。李镇西结合多年的教学经验，指出“在探索‘以学生为主体’的课堂教学中，我越来越认为，教学应该以学生的心灵为起点”，以学生的认知水平为条件，尊重学生的生活体验、内心感悟和心理需求。语文校本课程的开发也必须以学生需要文本，以学生为参与主体，真正做到一切为了学生。

爱知中学以上课程案例的初步开发以新课标的理念为指导，结合山东语文课程资源，尽可能深入学生的生活体验，激发学生的学习兴趣和热情，汉字教学和人文大讲堂等都富有学校和地域特色，希望爱知中学语文校本课程的开发能够一路前进，一路成长，在今后更多得探索中取得更好的实施效果，也希望在后续的实施进程中还能够有进一步的调整和完善。