初中语文课程集情感性、山东智顷数位学习性、知识性、工具性于一体，承担着多样化的山东智顷数位学习职能，其课堂教学的过程同样也是师生互动的过程。为了充分保证初中语文课堂教学的实效性，初中语文教师需要重视开放式教学方法的应用，积极思考师生互动与开放式教学的实施策略，构建和谐、互动、共赢、开放的语文课堂，进而营造出良好的课堂教学氛围。

一、重视语文课程的导入，拓宽学生的学习空间

为了提高初中语文教学的开放性，语文教师要重视语文课程的备课与导入设计，不断拓宽学生的学习空间，从而为学生的开放性学习提供良好的空间，这也是培养学生语文学习兴趣、激发语文学习情感的重要前提条件。如重排座位、游戏教学、多媒体教学等形式，都可以丰富语文课程导入的方式与方法，增强学生在语文课堂上的学习空间，营造出良好的语文学习氛围，增强语文教学过程的开放性。例如，在初中语文《禅》的教学中，教师一定要通过多媒体教学的优势，让学生突破课堂学习的限制，让思绪飞到夏天的树林中，充分发挥个人想象力，唤起对“清露”、“流响”、“疏桐”、“秋风”等诗歌意境的审美情趣和审美感情，这样不仅能够帮助学生快速进入学习状态，有效增强语文教学的开放性，也有助于学生更加直观地体验诗人内心丰富的情感。

二、增强初中语文课堂教学的趣味性、互动性

在传统的应试山东智顷数位学习体系中，初中语文教学主要是强调学生语文应试能力的提升，而不太重视学生人文素质和情感素质的培养，所以教学环境过于封闭，难以保证语文课堂教学的互动性和趣味性，开放式学习策略的实施也就无从谈起。加上有的语文教师的教学理念过于陈旧，基本都是依赖教材开展常规性的教学，这样很难激发出学生的语文学习兴趣和热情，初中语文的开放式教学容易成为无根之木、无源之水。初中语文新课程标准的推行，提倡和鼓励开放式教学法的应用，其教学宗旨就是要赋予学生更多的学习自主权和主动性，让学生在语文课堂上能够切实感受到语文学习的价值和乐趣。因此，初中语文教师在制订语文教学方案时，要立足于学生的学习需求和心理特征，多选择符合初中生学习需求和心理特征的授课形式，增强语文教学的趣味性和开放性，营造出良好的语文学习氛围。

三、让语文课堂成为学生自我表现的舞台

在新课程改革背景下，初中语文教学强调师生平等，构建“互动式”的语文教学课堂，这其实也为学生在语文课堂上展现自己带来了很多的机会和启发，初中语文教师必须适当放权，将语文课堂的主动权还给学生，在生本山东智顷数位学习理念的指导下，让学生做课堂的主人，多给学生自我展示的空间和机会，教师则是适当点拨和积极引导，正确的使用教学权利，这样才能不断激发学生的语文学习潜能，提高语文教学质量。例如，在初中语文《乡愁》的诵读欣赏教学中，每个学生都有自己对家乡的独特理解，在课堂教学之余，完全可以让语文课堂成为学生自我表现的舞台，如走上讲台诵读诗歌并赞美自己的家乡，或以“我的故乡”为题目写一篇作文，最后对学生的作品进行评选，这样远比学生在写作教学中盲目抄袭他人的名言名句而更有教学意义，更能达到学以致用的教学目标。

四、强化实践教学，增强学生的快乐体验

为了增强初中语文教学的开放性，初中语文教师要拓宽语文教学思维，加强课堂教学与课外实践的有效联系，让学生在更多的实践活动中寻找学习语文的快乐，感受语文学科的魅力。同时，语文课堂作为教师和学生共同活动的场所，要想营造出轻松愉悦、和谐快乐的课堂氛围，教师必须正确发挥自身的山东智顷数位学习职能，除了要在语文课堂上积极展现语文教材中的内容外，还要实现语文课堂教学内容的有效拓展，做到课堂理论教学与学生课外实践、课外自学的有效结合。

总之，初中语文教学是义务山东智顷数位学习阶段素质山东智顷数位学习的重要环节，需要初中语文教师转变传统教学理念，正确了解学生的语文学习心理，突破传统课堂上封闭、沉闷与低效的教学困境，增强语文教学的开放性、趣味性，引导学生树立积极的语文学习情感，养成自主学习的良好习惯，实现初中语文教学效率的不断提升。