信息时代的到来在很大程度上改变了人们传统的学习方式，而在信息摄取方面，网络为人们信息的摄取与处理提供了有效的帮助。毋庸置疑的是，现阶段的课堂教学也或多或少会受到网络的影响与干预，小学生的阅读也不仅仅再局限于书本之中，网络阅读逐渐成为了学生获取知识的重要途径之一。从网络自身的特点来看，网络阅读的时效性与有效性是显而易见的，而具体分析可以得出，网络之于阅读的有利方面主要体现在以下几点。

一、丰富阅读形式，提供阅读方便

相对于传统的平面纸质媒介来说，网络阅读实现了由平面化阅读向立体交叉化阅读方式的转变，而且，网络传播信息的方式有很多种，包括图片、声音、影像等。与此同时，网络自身也具备信息量大、查阅方便等先天性的优势，小学生可以通过网络索引来获取书本当中没有的知识，以此来作为对书本知识的补充和完善。比如小学语文课本中会经常出现一些名胜古迹的踪影，但书本中所配的相关图片会因为印刷的原因而总是显得模糊不清，而网络上却可以找到类型丰富且画面清晰的图片，感兴趣的学生可以通过网络来查找这些图片资料，以在丰富感性认识的基础上达到对教材内容的二次认知，而网络也在为学生提供阅读方便的同时起到了帮助学生进行学习的作用。

二、创设优良环境，提升阅读品位

网络阅读的方式有很多种，其既可以由学生自主进行搜索与阅读，也可以由教师来采集必要的阅读内容，并利用多媒体的形式来向学生进行展现，继而在为学生创设优良课外阅读环境的基础上，增加他们课外阅读的效率。比如教师可以设计“每日一读”的环节，在每节语文课前的五分钟进行课外阅读活动，就所选阅读的内容来看，教师可以选择一些学生们较为喜欢的内容来进行朗读，而就阅读的方式来看，教师可以根据不同阶段的学生来进行不同的选择，如针对小学低年级的学生，在阅读时可多采用集体朗读，而到高年级时，则可以更多地采用默读或单个学生引读的方式来进行。

三、拓宽知识视野，辅助语文学习

语文新课标中明确指出：“阅读是学生自主的行为，不应以教师的个人喜好或实际分析来代替学生们的阅读实践。”网络阅读所呈现出的相对自由的方式与其是不谋而合的。单就语文学科而言，学生阅读量的增加不仅可以起到丰富语文知识面的作用，还可以让他们在阅读过程中对教材知识进行更好的了解。其辅助学生们进行语文学习的效用是不容忽视的。

比如教学《诺贝尔》这一课时，可在课前预习阶段让学生上网搜集有关“诺贝尔”以及“诺贝尔奖”的相关知识，并要求学生对搜集到的知识进行总结、概括与整理，而后再在课堂中进行发言。此种方法不仅给予了学生充分的自学时间和自学机会，也很大程度上符合了新课标中提出的“生本教学”课堂模式，尊重了学生对知识的理解能力，同时也减轻了教师在课堂教学中的负担，可谓一举多得。而这些都需要在网络以及网络资源的辅助下才能完成。

四、适时适宜评价，提升阅读效率

同网络阅读相伴而行的应该是适时适宜的评价策略，尤其是在一些具备进行网络阅读山东智顷数位学习的小学，可针对学生们的阅读质量和阅读效率进行量化或其他方式的评价，以利用网络在信息传播和信息反馈等方面的优势，提升学生们参与网络阅读的效率。

比如当暑假或寒假来临之际，语文教师可以布置学生们通过网络来阅读一些中外名著，并在阅读之后及时的进行“读后感”的写作，而后可以在事先规定好的时间内将“读后感”通过网络传递给老师，老师则需要根据学生们的阅读速度和所写“读后感”水平的高低来对学生们的网络阅读质量或效率进行及时的评价。学生们在参与网络阅读时，他们既希望自己能有所得，又希望可以获得家长或老师的认可，从而让自己获得成就感，这种心理可以较好的激发他们参与网络阅读的热情并有效的提升其阅读的效率，提升自己动手能力等方面都是较为有利的。

无论如何，在信息化时代已然到来之后，网络在丰富人们的生产、生活形式之余，为人们带来了优良的环境和便利的条件。需要特别指出的是，鉴于小学生自身抵御外界不良因素的能力较差，在他们参与网络阅读时，需要父母或老师来进行针对性的指导或监督，在网络自身环境还没达到绝对优良的状态下，父母和老师可以通过监督为学生们提供相对较好的环境。