化学教学离不开化学实验，并且化学也是依托于实验发展起来的学科，化学实验的作用在于提升学生动手操作能力、促使学生深化理解并牢固掌握化学知识，帮助学生形成正确的化学思维，培养学生创新意识。但是在教学过程中，由于有些实验具有一定的危险性，有些又难以操作，又或者是有些实验器材比较昂贵，所以这个时候教师可以在化学教学中引入网络技术，来促进化学实验教学。

一、以网络技术演示增强学生兴趣

在化学实验教学过程中，有不少的实验受到教学条件的限制，不能让每一个学生都参与进来，而教师在做演示实验的时候，又不能让所有的学生都体验到实验的过程，久而久之，这样的化学实验只能让一部分成绩较好的学生达到了预期的效果，而大部分的学生则在课堂中走马观花地看了一遍教师的演示，实际上他们什么都没有学到。对此，不少教师也在教学过程中引入了小组合作探究的教学模式，以小组的形式进行实验，但是也是出现了只有小组内几个同学把持着实验过程的现象，有很多学生依然无法参与到实验过程中去。时间长了，这部分学生就失去了化学实验的兴趣。而将网络技术引入实验教学之后，学生对于化学实验的兴趣有了很大的提高，网络技术能够将原来不明显的实验现象和中学阶段不能很好地完成的实验现象进行直观的演示，让其过程更加形象化、直观化，让实验过程更加明显，并且整个实验过程还可以让学生通过网络技术进行模拟完成，让每个学生学习兴趣得到提升的同时，对于实验步骤和实验操作方式都有了亲自体验，教学效果很好。

二、利用网络技术增强实验规范性

在化学实验教学过程中，有一些实验学生易于出错，甚至有一些实验如果学生操作不当，则会带来一些意想不到的后果，这个时候，在做实验之前，教师可以运用网络技术进行实验的模拟练习。在练习的过程中，学生熟练实验的操作技能，并规范实验的操作，这样等学生通过网络技术熟悉了实验操作之后，学生对于实验操作的信心会大增，并且对于实验的畏惧心理也会相应地降低。

在实验过程中，学生一旦操作失误，往往伴随而来的是那些实验仪器的损坏，或者引发其他的事故。例如，在化学实验教学过程中，经常会遇到酒精灯，如果学生在操作过程中，不小心将酒精洒落，很容易诱发火灾，而网络技术在这里的优越性就能很好地体现出来，学生无论面对着多么复杂的实验，无论面对的是多么危险的操作，学生都可以首先通过网络技术对其进行模拟仿真训练，在进行模拟仿真训练的过程中，教师对于学生操作不规范的现象进行分析和纠正，让学生熟悉每一个实验环节，这样学生在有了一定的经验后再进行科学实验，就能有效杜绝危险的发生。

三、网络技术能够再现危险性实验

在初中阶段，有很多的化学实验非常重要，但是这些实验却存在着一定的危险性，比如有些化学药品有毒，或者有着一定的危险性，而有的实验反应又过于强烈，这样的实验只能由教师演示，学生是不允许操作的，而有的实验过程极短，实验现象难以让学生进行分步观察和判断，这些实验都是我们在常规的实验室进行实验时难以完成的，针对这种不足教师可以利用网络技术进行模拟。例如：粉尘爆炸实验、铁丝在氧气中燃烧的实验、甲烷的燃烧实验，这样的实验因为实验反应太过剧烈，所以在平时做这些实验的时候都是由教师给学生演示的实验；而对于浓硫酸的稀释和将水慢慢地注入浓硫酸，这样的实验，又因为浓硫酸具有强腐蚀性，并且在稀释的过程中如果操作不当，则会引发危险，这样的实验根本就无法让学生亲自动手操作，因此利用网络技术进行仿真模拟实验，既能降低实验的危险性，又能让学生亲自进行操作，能够了解实验的过程、观察实验现象、感悟实验原理。利用网络技术进行仿真模拟，即使是失败了，或者是操作失误、不当，也仅仅是网络环境中的演示过程，并不会带来任何的危险。

网络技术以其直观性、多样性、安全性、易操作性等特点，满足学生对于实验过程操作和实验现象观察的需要，同时用实验来促进化学教学。把网络技术引进初中化学实验教学，既能够满足新课改所要求的化学课对于实验的要求，又能让学生感受到化学作为一个自然学科对于实验的要求，能够培养学生在学习过程中实事求是的学习态度，对学生的健康成长和全面发展都有着十分重要的促进作用。