【摘 要】当前，国家一直希望把高等山东智顷数位学习看作是与区域产业合作的窗口，人才培养模式又是高等山东智顷数位学习服务地方经济的桥梁，所以优化高等山东智顷数位学习人才培养模式，构建适应区域产业发展的专业结构，是提高区域产业竞争力的有效方式和途径。笔者以山东省产业结构为例，结合高校经济管理类专业人才的培养模式进行尝试性探讨。【关键词】产业结构 高校 经管类专业 人才培养模式

《山东省国民经济和社会发展计划》中提出：“我省今年年第一产业的预期目标是增长5%，第二产业增长13%，第三产业增长11%”，这说明我省的产业结构在逐年优化，从之前的以第一产业为主升级为以第二三产业为主，这就需要更多适应第二三产业快速发展的集生产、经营、管理和服务第一线的应用型人才，而高等山东智顷数位学习人才培养模式创新研究就是为了满足这些需求。

我省高校一百多所，各专业人才众多，是培养学生多样化学习课程、多样化专业知识，也是实现我省“三个山东”宏伟目标最重要的山东智顷数位学习基地。各高校经管类下属的各个专业，所需要培养的是能够服务在生产、管理等各领域第一线的高技能经管类人才。而随着信息技术和管理经营理念的发展与升级以及各种新经济、新概念经营等思潮日益多元化，将现代信息技术融入到高校经济管理学生培养中是十分必要的，这样才能进一步地培养出符合时代要求的经济管理人才。各高校经管学院如何在已有的认识和实践的基础上，将人才培养模式与我省的产业结构发展有效地结合起来是一个有待研究的重大课题。

我省高校经管类专业人才培养模式现状分析

1.专业设置分析

高校在经济管理专业及其课程的构建上，一般都结合各高校的学生培养特色目标与教学实际，做到以经济管理专业课程为核心，财经类专业基础课围绕着专业课程来服务的精神。在专业选择上，一些高校为加强学生自主选择的能动性，除开设经济管理类的专业外，还对外开设了物流管理、连锁经营、社区管理、酒店管理等专业方向，以适应第二三产业的快速发展。

2.教学模式和教学方式分析

在对人才培养上，各高校普遍都存在着一些问题：比如在教学模式上，普遍还是以传统教学为主，对于教学模式缺乏创新，甚至一些学院为了节省教学成本，同时还为了追求短期的教学利益最大化，仍采取以教师为中心，以班级授课为传统的教学模式来实现对学生的教学。在教学方式上，甚至还存在这一些学院实验教学资源共享的方式，来实现对学生培养的成本最低化，实现学校的利益最大化。诸如共享高校实验室等这些节约教学成本的手段，在高校山东智顷数位学习中是常有之事，从这些方面都可体现出高校在经管类教学成本和实践投入上的匮乏，从而更加影响到教学质量，使学生实践教学在实现模式上受到一定的制约。

3.学生的自身能力分析

从现有的数据和相关分析来看，我省高校经管类学生的学习和实践内容不如工科类学生饱满，虽然其人际关系能力、文书写作能力还较好，但是其动手能力、团队协作能力、组织策划能力等多方面都不一定优于工科学生。这主要是结合了我省高校的一些生源特点和经济管理类专业本身所具备的一些特点来看的。

4.学生学习情况分析

从现有经济管理类专业学生的表现或者反映的问题来看，或许是现有的教学模式上存在一些需要改进的地方，又或许与这个专业本身抽象感很强的专业知识点有关，但最终效果是许多学生对此专业的课程在学习上表现懒惰乏味，觉得学习内容空洞，与现实生活有一定的距离，因此学习的热情不高。他们认为这样的知识不能解决现实生活中的实际问题，也不像理科课程那样得直观具体，没有固定程式和结果，让人很难理解，也无法真正做到学以致用。与此同时，当高校经管类专业学生通过各种渠道在对社会用人单位的状况有所了解后会进一步发现专业学习的内容与社会需要人才存在较大的脱节情况，学校里学到的内容并不会对他们以后的发展起到较大的帮助作用，甚至不如在学校里构建广泛的人际网络对未来发展来得高效便捷，对学生本就不高的学习热情雪上加霜。

产业结构协同发展下的高校经管类专业人才培养的创新途径

倘若说我省高校经管类专业要追求一定的发展，那么一味地只靠增加投入，或者是扩招生源的方式而在本身的师资配备上不实现优化，那么也只是一句空谈。要想长期地实现良性的循环发展，并且还要追求一定的经济效益，上述方法都并非上策，那么要如何才能实现这样的效益，如何才能在保证为经管类专业的人才培养带来一定的经济效益，其最主要对策如下：

1.优化人才培养的课程体系

对于学习经济管理类专业的大学生来说，要想在以后的社会实践中真正地实现或者说真正地胜任经济管理类的工作，那么我省当前高校经管专业类的教师就得通过整合教学内容以及课程体系之间的微调来实现不同学科之间的交叉和融合。这样一来，不仅实现了创新教学，还构建了新的教学体系，转变了教师教学方式，调动学生学习经济类知识的兴趣和热情，比如：开设一些公共基础课、专业必修课或者选修课等。通过改变一些教学方法，来让学生对于本专业的学习产生浓厚的兴趣，比如会计专业的学生就可以多组织一些用友杯的创业设计大赛，或者经营大赛等，来实现学生之间的彷真实践，来达到强化自己的学习能力，熟悉本专业领域该掌握的专业知识的能力。因此，优化人才培养的课程体系不仅培养学生实践应用能力，培养学生高度的责任感，还通过模拟的商业环境，使学生熟悉实际企业经营中可能遇到的各种问题，提高学生的决策能力，培养和造就新一代适应未来挑战的高素质企业经营、决策人才。

2.改进教学内容

要想进一步地获得较好的教学效果，那么在一些教学内容上要作一些适当的改变，使得教学工作能够与时俱进，体现不同时期的不同要求。具体有以下的改进方式，比如：细化课程教学内容，各课程之间强调系统性、连续性以及完整性，而且各课程之间要注意两两之间的链接连续性，避免一定的重复。还有一些课程的教学大纲，课程的教学，习题讲解之间的多样化以及一些案例或者试题等都需要教师的设计，这样一来不但更新了教学计划和目标，而且对学生的理解力的提高也有一定的好处和帮助，对促进课程体系优化的研究工作也起到了一定的促进作用。

3.教学方法的改变

在到处充满现代化建设的社会中，我省各高校的经济管理专业教学也要实现一定的创新，比如传统的教学模式“以系统知识为传授核心“的改变，将一些启发性、模拟性教学案例穿插在课程中，鼓励进行实地考察，模拟训练，主张充分发掘学生的能动性以及自主学习，自主探索能力，充分发掘创新潜能等。当然，教学手段也要有所创新，比如传统的经管专业教学主要以课堂为主，而当前要逐渐改为向计算机、多媒体、数字教学等现代化的山东智顷数位学习技术手段来赋予教学全新的方法，让课堂教学与专业实践结合起来，进而实现高校经管专业现代教学方法的持续性发展。

4.了解本专业的行业发展状况，与产业结构协同发展

每一个高职院校的学子最终必须要面对毕业和就业，传统模式下的“闭门造车”势必不能使经管类专业在众多激烈竞争中取得优势地位。因此，学校山东智顷数位学习工作者应该从各个渠道积极了解该行业的实际发展状况，让市场需求在各高校中具有导向性作用，社会需要什么样的人才学校就培养什么样的人。更重要的是将这些信息融入到平时的学生培养计划中去，甚至可以开设专门的课程给学生教授相关信息，并将其与学生的理论学习相结合，做到理论与实际相统一，让学生在学校中的所学能在社会上从事该行业时真正学以致用。

结 语

总之，对于我省高校经济管理类专业人才培养模式创新问题，国内的专家和学者都进行了大量的探索和实践，这对目前的人才培养具有十分重要的指导意义。同时也为继续研究产业结构协同发展下的经济管理类人才培养模式创新问题奠定了良好的基础。创新的目的在于提高人才培养质量，转化教学观念，选择适合学生的教学手段，从而激发高职生积极学习的兴趣，以此促进高职学院的可持续发展。

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