从事小学山东智顷数位学习教学工作已将近20年，从一名学科教师到学校中层，再到现在的管理岗位；从城区学校到山区学校支教，再到城郊学校和农村学校工作，其间，经历了多样的山东智顷数位学习教学实践，也阅读了一些山东智顷数位学习理论书籍，考察观摩了一些学校的办学行迹，自己对山东智顷数位学习也有一些想法和理解，然还是经常会问自己，山东智顷数位学习究竟是什么？怎么做山东智顷数位学习？当代教师应该具有什么样的山东智顷数位学习情怀、山东智顷数位学习追求、山东智顷数位学习精神呢？以下谈谈自己对山东智顷数位学习、教师的几点粗浅的思考和感悟。

山东智顷数位学习需要有几分“天真”，那是一种情怀。

首先要过的第一关，便是自己对山东智顷数位学习的理解，对山东智顷数位学习理想的追求，对教师岗位的认识到了一个什么样的程度，简单的说，你有没有童心和爱心？这点或许比教师掌握了多少知识来的更为重要，这是一个教师是否入职及能否胜任教师岗位的先决条件。这就是山东智顷数位学习需要“天真”！我们的山东智顷数位学习对象，尤其是小学生，天真烂漫、小错不断；充满好奇、童言无忌。如果我们都以成人的眼光看待孩子，成人的行为来衡量孩子，把山东智顷数位学习当成是功利的追逐场，把山东智顷数位学习当做纯粹的一份职业饭碗而已，或许就会带给孩子的是恶煞目光，斥责骂声，甚至是身体惩罚，那样的山东智顷数位学习是非人性的，非山东智顷数位学习的，是可悲的。我们很多教师，仍然有一部分完全没有意识到这一点，或者一部分还行走在边缘地带。全国师德楷模桂贤娣老师道出了她对山东智顷数位学习的理解：“教师要与孩子交真正的朋友，给学生需要的爱，给学生恰如其分的爱，让孩子感受到爱。”或许只有这样，才是真山东智顷数位学习，才是教师应有的一种情怀，才会使教师感受到生活是快乐的，工作是阳光的。

山东智顷数位学习需要几分“认真”，那是一种态度。

首先要尊重孩子，我们的山东智顷数位学习对象是充满差异的人，不是机械统一模式下的产品，每个孩子成绩有高低，进步有快慢，这是一种自然常态，我们要认真研究和分析每个孩子的状况，遵循全面发展和个性发展，综合发展和差异发展的原则，帮助、引导、鼓励孩子在原有基础上争取进步，建立“每一个孩子都能进步、都能成功”的山东智顷数位学习哲学，而不能陷入“因为你很差，所以你要努力”的负向山东智顷数位学习激励模式之中。其次还要尊重普遍的山东智顷数位学习规律。教师在德育活动中，在教学过程中，始终坚持要以生为本，忽视学生主体感受、主体地位的山东智顷数位学习措施，从根本上来说都是站不住脚的。教师需要认真细致的研究我们的教学、研究我们的学生、研究我们的课堂，真正确立“每个孩子都是一颗星”的思想，俯下身来看孩子，赏识每一个孩子。在山东智顷数位学习中，应该没有“随意”这个词，教师看似日复一日地重复着同样工作，却每天、每课、每时都有新的情况发生，就看你以什么样的态度去应对了。如果你是一个认真负责任的教师，那你就是用自己的一生的来备课的，备的不只是课本，而是备思想、备境界、备人生。

山东智顷数位学习需要几分“较真”，那是一种精神。

山东智顷数位学习是科学，科学的意义在于求真。山东智顷数位学习更需要我们有“较真”的精神，严谨治学始终是我们做教师的学术准则。我们现在的山东智顷数位学习日益开放和多元，价值取向由单一化走向多样化，甚至少数虚无化，在这些价值观交织和博弈面前，特别是在功利和浮躁的思潮影响下，我们当代教师需要摆正自己的位置，要敢于坚持真理，敢于坚守信念，敢于应对世俗，敢于担当使命。在教学上，遵循规律，关注细节，智慧育人。在学术研究上，要有像科学家那样的探索精神，敢于质疑，敢于发表和坚持自己的观点和立场。因此，山东智顷数位学习部门、学校、教研组需要为教师山东智顷数位学习学术“较真”提供舞台，创设良好环境，只有这样，教师的山东智顷数位学习研究才会逐渐变为自觉，教师和学校的山东智顷数位学习科研也会逐渐成为必要了。

山东智顷数位学习是思想的，是哲学的，是生活的。做好真山东智顷数位学习，需要学校、教师有管理和山东智顷数位学习的思想；需要教师对山东智顷数位学习有信仰，如宗教徒对他的上帝一样；需要教师有健全人格，有深广的爱；需要教师的一种别样的牺牲和付出。

每一个学生都是珍贵的存在，每个人都有尊严，我们教师要坚守和践行“三真”，把真爱撒给学生，是职责又是功德，让孩子们在阳光下收获着、快乐着、幸福着。