我看过好多有关小学语文课堂方面的文章，其中不乏一些语文课堂中哪类课堂或者哪个阶段学生比较难“对付”的问题，其实在我刚刚走进小语课堂之初就有了这方面的困惑。我给高低段学生都带过课，多年来，我认为比较难以“对付”的还是小学低段学生的课堂。在我看来，他们年龄小，还不适应课堂，缺乏课堂的应变能力。在长期的教学实践中，我根据学生的年龄与性格的不同，摸索了一点经验，最重要的我认为有效时间的把握。那么，怎样才能把有效时间与高效课堂结合起来呢？

一、“有效”时间与“高效”课堂

低年级学生特别是一年级学生还没有学习的意识，往往对一件事物自然产生的兴趣时间短暂，但是，往往就是这个短暂的兴趣时间就是他们学习的“有效”时间，作为教师，就要抓住这个短暂的兴趣期，开展课本教学，这个时间往往就是3~8分钟，在每节课，这样的有效时间段可能会有三四次，利用好了这几个时间段，我们的高效课堂才能真正在低年级学生中开展好。

二、有效时间的有效把握

首先，有效时间不是自然形成的。学生的有效时间是指学生对于老师所教的内容感兴趣的那个时间段，有时候也与学生自身有关。我认为，教师应该给学生创造有效时间形成的温床，也就是让学生对你讲解的内容感兴趣，创造有效时间，虽然他们对于任何内容感兴趣的时间都是有限的，但是哪怕一小会，我觉得也值得。另外就是在学生自身精力集中的那个瞬间，把握好课堂，这个有效时间就显得尤为珍贵了。其次，合理安排语文课堂中“间隙”的活动。在有效时间消失后，学生就疲惫起来，这个时候老师如果再给学生讲解，那么，只能是事倍功半，课堂就起不到高效的效果。那么，在这个时候就要给学生设置课堂间隙，这个间隙怎样合理安排呢？其实应该安排一些合理的游戏环节更为恰当。还有，安排的活动必须与课堂内容有关更好。这个活动的设置最好是老师提前设置好，设置一些与课堂内容有关的游戏或者故事，穿插在课堂之中，通过这些活动的开展，提高学生的兴趣，然后，再给他们一些鼓励的话语，积极性提高了，再进行下节教学。如此的反复几次，课堂的效果才能够真正体现。才能达到高效的目的。最后，大班教学与小班教学的区别对待。但是，这种课堂还要针对不同的问题，不同的对待。

三、在“乐”中学是正确把握“有效”的关键

低年级课堂是让学生感觉快乐的课堂，让学生有兴趣是课堂的关键，课堂的关键是兴趣与高效的问题，也就是使学生在乐中学，把快乐穿插在有效教学之中，这是教学的关键。首先，“乐”学在语文课堂中有着不可低估的作用。语文课堂本身就是快乐的课堂，也是应该快乐的课堂，讲故事，玩游戏对于提高学生的语文水平有着不可低估的作用，同时，还能够提高学生对于课堂的兴趣，我们何乐而不为呢？其次，要让每一位学生“乐”起来。在课堂间隙，安排有趣的活动不要忘记了让每一位学生都参与进来，哪怕是间接地参与，只有提高每一位学生的兴趣，才能使他们对于课堂产生浓厚的兴趣，才能使课堂真正高效起来。

四、低年级课堂的高效问题

首先，课堂内容要少而精。每一个章节的讲解内容不能多，要短小精悍，发现学生兴趣低了，就停下来，开展有效的间隙活动，提高学生的兴趣。在小语课堂上，还应该注意给学生设置有效的鼓励的话语，小学生喜欢老师赞扬的话，每一个问题，无论学生回答的错与对，作为都应该给予学生肯定或者赞扬，那么，他们就会思维活跃起来，积极地配合老师。还有就是多提问，一个问题可以是多遍的重复提问，多让几个学生回答，让每一位学生都要有展示的机会，给他们一个舞台。

把握好了学生有效的时间，也就把握好了学生的心理，他们才能真正跟着老师的思路走，才能愿意跟着老师走，才能对你的课堂产生浓厚的兴趣，也就能收到事半功倍的效果。打造高效课堂是教师长期在教学中的经验与总结，是每一位老师智慧的体现，有一句话叫“有志者事竟成”，但愿我们都是“有志”者。