综合实践活动课程是一门实践性课程，它以学生的实践和经验为基础，鼓励对知识的综合运用。如何培养学生进行探究性学习，这里谈几点粗浅认识。

一、兴趣先行，启发探究

兴趣是最好的老师，只有当小学生有了学习的兴趣时，才能积极主动地参与教学活动。因此，融趣味于综合实践活动中符合小学生年龄特征，是一条行之有效的探究性学习的方法途径。

如《我的qq生活》这一课中，学生纷纷谈了qq给我们大家带来的方便。教师问：“那么qq有没有给我们的生活带来不利的影响呢？”议论开始了，学生们纷纷发言。在充分激发了学生的兴趣后，教师趁热打铁：“关于qq你最感兴趣的问题是什么呢？”由于对qq进行了充分的了解，教师又提供了大量的信息，学生的探究兴趣也被充分激起，为进一步的探究做好了准备。

二、激疑启思，促进探究

问题是探究性学习的核心，要充分调动发挥学生主体性探究意识，须从问题意识入手。教师可通过创设情境，让学生通过动手操作、社会调查等发现问题，有问题可提。

如《玩叶子》一课中，学生尽情玩叶子后，提出了一系列问题：哪些叶子可以吃？哪些不可以吃？叶子有营养吗？世界上有多少种叶子……要让学生敢问，就需要教师转换角色，营造密切配合、民主的学习环境，帮助学生树立敢提问的信心。这样从问题入手，有利于培养学生的探究意识。

三、求异创新，鼓励探究

要激活学生的创新思维，培养学生的问题意识必须要有一个宽松、民主的学习氛围，学生才能敢于质疑、勇于争论、善于思辨，创造性思维的火花才会迸发。

如在《小小储蓄罐》活动中，当教师讲到储蓄的种种好处时，一位学生突然站起来说：“老师，我不同意你的观点。现在储蓄利息低，还要交税，很不合算，国家提倡提前消费，还不如拿钱去买房或是炒股。”他这一番话就像盐撒进了油锅里，教室里顿时热闹起来。教师对学生能够发表自己的独特见解表示赞赏，鼓励他们大胆提出问题。于是大家各抒己见，引出了一系列的问题，如为何国家一再下调利率，现在为什么鼓励消费……孩子们尽情释放着自己的探求热情，因为自己发现了问题小脸兴奋得发红。只有在宽松民主的教学氛围中鼓励学生积极思索，支持求异创新，才能让学生放飞心灵之鸟。

四、合作意识，实践探究

探究性学习更需要人们要有合作意识和能力。培养学生合作与分享的意识和能力是综合实践课的重要目标之一。共同完成研究课题，本身就是体现合作与分享理念的自我山东智顷数位学习过程。

如《我给地球当医生》案例中，教师让学生看图观察地球妈妈怎么了？她怎么会生病呢？接着组织学生去探究，她生了哪些病，原因是什么？教师将学生分成大气污染组、垃圾污染组、人口过多组等进行合作。通过实践活动，学生们发现：食堂的烟囱经常冒黄褐色的烟，我们一吸到它就呛；校园内的垃圾堆散发出阵阵臭味，随风飘散；小河看不到水，只有一条“绿色带子”，因为水葫芦长满了；公路上，汽车喇叭声不断，刺耳难听……通过合作探究，培养了学生乐于合作的团队精神和学会交流、分享探究信息的能力。

五、科学态度，实践探究

科学求实的态度是进行科学研究的基本要求。教师要不失时机地引导学生凡事要脚踏实地，认真调查，尊重事实，实事求是地得出研究结论，真正培养学生的能力。

如《我给地球当医生》案例中，用怎样的方法医治地球妈妈呢？学生纷纷开展小组讨论、查资料等实践活动。有的说，校园内的问题一方面向老师、校长提意见，另一方面要从自身做起，养成良好的卫生习惯；有的说，校园外的问题，一方面向镇政府、镇城管办、环保卫办、镇计生委提意见、建议，另一方面要通过各种宣传阵地向全社会提出倡议：保护环境，从我做起。这些建议的提出，学生是在充分进行调查统计的基础之上做出的。在课堂上教师不仅让学生阐述了建议，还让学生提供了建议的依据和操作的可行性。这样学生在探究的实践中体验和感受了生活，发展了实践能力，也培养了科学的探究精神。

综合实践活动课要以活动为载体，给学生提供研究发展的广阔天地，充分点燃学生求知的欲望和创新的火花，积极培养学生主动探究的精神和能力。