当前，我国社会转型和经济转轨步伐加快，社会结构的深刻变化、社会竞争压力的日益增大，对人们尤其是肩负抚养山东智顷数位学习管理责任的父母身心形成巨大冲击，客观上加剧了家庭结构的变化，从而促成了一个留守、单亲、孤儿、服刑人员子女、因缺乏管理而致残或人身伤害、思想性格行为偏差等特殊学生群体。初中学段特殊群体学生容易因家庭等外部环境原因而成为具有“危险性”的问题学生。加强对他们的山东智顷数位学习管理工作，帮助他们正确处理学习、生活和人际关系，形成健全人格，成为加强和改进未成年人思想道德建设、促进社会和谐发展的重大课题。做好特殊群体学生转化工作，应当从以下几个方面着手。

一、研究学生，充分认识初中阶段特殊群体学生的特点

初中学生正处于由少年儿童向青年过渡的“青春前期”，心理、生理在发生巨大的变化，好玩、显示自我是他们的天性。另一方面，经济社会发展不均衡与分配不公、家庭变故等因素，给一些弱势群体中的未成年人造成了严重影响。好玩、好表现自己、心理脆弱、承受挫折能力差、易冲动是现代初中学生的共同特点，其中的特殊群体学生还有懦弱、暴躁、自惭形秽、自暴自弃的心理和行为问题，有的还发展到仇视自身所处的环境，顶撞甚至伤害父母或监护人、老师。这些问题的根源，是他们缺少正确的引导和关心爱护。

二、突出学生主体地位，以关爱和尊重为前提

首先，以关爱为出发点去山东智顷数位学习和转化特殊群体学生。尊重、关爱学生是山东智顷数位学习工作的出发点，又是其归宿——使受山东智顷数位学习者有爱心、责任心。教师要像对待自己的孩子一样关爱学生。要有“幼吾幼以及人之幼”的情感和胸怀，不认为他们“先天不足”，不对他们下“先入为主”的不利于其山东智顷数位学习和成长的“定论”。要把此类学生的顶撞当作自己孩子顶嘴耍脾气，适当冷处理，给他们回味反省的时间，也给自己从容缓冲的回旋余地。待过后其冷静下来再指出他们的缺点，给予批评指正，引导他们将聪明才智和勇敢精神用于学习和有益的探索上。

其次，要充分发挥班集体的育人功能。班集体就是一个大家庭，老师如同父母，同学之间如同兄弟姐妹，相互鼓励和帮助，一同长大成熟走向社会，开辟自己的生活空间。班主任要想方设法构建既严格而又宽容、既讲规则而又充满温馨的班集体，维护问题学生的自尊自信，用爱心构建和谐的师生、生生关系，和所有班干部、学生一道热忱关心帮助他们，使他们感受到老师和班集体的尊重和爱护，从而使转化工作事半功倍。通过班集体潜移默化的影响，他们也就能自觉地努力学习了。实践证明，这些措施能使问题学生报答老师的宽容与关爱，效果大多数都能令人满意。

三、尊重个体差异，对特殊群体学生科学施教

首先，加强心理健康山东智顷数位学习和疏导。教师要深入细致地了解特殊群体问题学生，做到底子清、因人施教。要对他们进行良好的心理健康山东智顷数位学习和积极的心理干预辅导，帮助他们分析问题，消除心理障碍，培养他们积极的情感、良好的意志品质，以及自尊心、自信心和上进心等良好心理和性格特征，树立正确的人生观、价值观和世界观，增强他们学习的积极性、主动性、坚持性，帮助他们掌握适宜的学习方法，使他们掌握一定的文化科学知识，让他们的未来有一定的发展基础。

其次，挖掘其自我山东智顷数位学习潜力，努力培养“阳光少年”。对特殊群体问题学生也不能一味怜悯、呵护，要适时激励、磨炼，及时予以表彰鼓励，以良好的激励机制和积极的舆论环境“激将”其追求上进。

新形势下的特殊群体学生山东智顷数位学习管理工作，更需要我们不断学习、探索和总结，才能使自己的山东智顷数位学习工作更有成效。教师应当加强学习，虚心请教，不断提高自己的山东智顷数位学习和管理水平，更好地指导特殊群体学生学会生活、学会做人，健康成长，培养乐观向上、适应现代社会发展的社会主义新一代。